《云南的歌会》教学设计(阿杜推荐).docx

《云南的歌会》教学设计(阿杜推荐)　　　　《云南的歌会》教学设计　　【教学目标】　　１、知识目标：　　⑴　积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、憨厚”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。　　⑵　了解沈从文和其创作概况。　　⑶　了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。　　２、能力目标：　　⑴　朗读课文，整体掌握文意，领会文中流露的作者的思想感情。　　⑵　揣测品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。　　⑶　延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导同学从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储藏。　　３、德育目标：　　　引导同学感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励同学关注生活，考虑生活，欣赏生活，热爱生活。　　【教学重点】　　１、揣测课文所写的三种场所中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差别。　　２、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。　　【教学难点】　　揣测语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。　　【教学方法】　　１、情景教学法。　　２、朗读法：　　　这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导同学反复朗读，用心品味，让同学与文本直接对话，与作者直接交流。　　３、讨论点拨法。　　４、延伸拓展法。　　【教具准备】　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带。　　【课时布置】　　１课时　　【教学过程】　　　　【教学要点】　　朗读课文，积累词语，整体感知文意，掌握文中三个唱歌局面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，掌握主旨；赏玩品味，揣测语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。　　【教学步骤】　　一、导语设计　　设计（一）：　　　沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文《云南的歌会》。　　设计（二）：　　　在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。　　二、朗读课文，整体感知文意　　１、教师播放示范朗读磁带，同学循声低和：　　　教师抽查同学预习情况，督促同学积累词语。　　　（多媒体显示）　　　蹲踞（jù）：蹲或坐。　　　酬和（hè）：用诗词应答。　　　熹微（xī wēi）：形容阳光不强，多指清晨。　　　譬喻（pì）：比方。　　　憨厚（chún）：老实朴素。　　　即物起兴（xìnɡ）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。　　　引经据典：引用经典中的语句或故事。　　　悠游自在：悠闲自在。　　　龙吟凤哕（huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。　　２、同学练习表情朗读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。　　３、教师要求同学简要概括文章的内容：　　　明确：课文主要写了在三种不同场所听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。　　４、同学齐读课文，放飞想象，感受云南歌会憨厚自然、浑大壮观的特点。　　三、合作探究，深入研读，掌握旨趣　　１、提问：　　　在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场所听到的民歌演唱？想一想，这三种场所在内容和写法上有什么不同？　　　同学分组讨论，合作探究。　　　明确：这三种场所分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。　　　　　　“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的局面，描绘出朴素动人的情景。　　　　　　“山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一局面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩和其优美的歌声。　　　　　　“山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一局面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，局面宏伟，气势壮观。　　２、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？　　　明确：云南的歌会憨厚自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。　　　　　　作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。　　四、赏析品味，揣测语言　　１、请同学们说说，自身读后喜欢文章的哪一段？为什么？　　　同学指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与同学一起研讨品味。