《学校生活有规则》教学设计(表格版）.doc

PAGE PAGE 1义务教育课程标准实验教材小学《品德与社会》北师大版三年级上册第二单元《学校生活有规则》教学设计一、教材分析：《学校生活有规则》是北师大版《品德与社会》三年级上册第二单元主题四《我们遵守规则》中的内容。本主题主要通过游戏活动，让学生初步认识规则的意义，并通过自我反省，养成遵守规则的态度和习惯。这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。二、学生实态：学校生活有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。三、设计理念：1、新课程给教师留出了很大的创造空间，这就需要教师架设起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。2、新课程确立了“为了每个学生的发展”的理念，因此，这节课以学生自主观察、探究为基础，这样无论是心理上的自我激励、自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验。而以探究、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方式，更容易引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观。3、充分利用新课程的学科整合和关联，体现新课程的综合性、创造性和愉悦性。四、教学方法：1、把自主学习引入课堂教学，最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围。2、开放课堂教学情景。注重与学生生活和社会生活的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活和生活经验联系起来，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合规范的价值观。五、活动目标：1、情感与态度：通过游戏，认识规则的普遍性，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；并通过调查和交流，感受学校生活有规则；从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。（体现主体性）2、行为与习惯：树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。（体现生活性）3、知识与技能：能够积极用各种办法搜集、整理学校生活中的规则； 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己调查的相关资料。（体现综合性）4、过程与方法：通过开展感受、探究、体验等课内外活动，让学生主动参与，在活动中认识什么是规则，体会规则的重要性，感受校园生活中有规则。（体现活动性）六、教学重点、难点：1、教学重点：初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。2、教学难点：初步树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。七、课程资源的开发与利用：学生准备：学生以小队为单位离开课堂，到学校的每个地方去调查、观察校园生活中存在的规则。 教师准备：1、了解学生平时爱做的游戏及规则；准备一些与学生生活密切联系的有关规则方面的资料；及时捕捉、拍摄学生在学校生活中有关涉及规则的相片。2、自制PPT课件，乒乓球拍、乒乓球等游戏用具。八、教师引导预案：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、游戏导入，感知规则。1、做游戏：选男生三人，女生两人，给女生发的物品是沙包，给男生发的物品是乒乓球，在没有讲明规则的情况下进行游戏。2、师：同学们对这次比赛有什么看法吗？你们为什么觉得不公平呢？我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？3、按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。4、师小结：游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。（板书：规则）活动一、做游戏：“运物品”1、学生做游戏。2、学生发表自己的见解。3、学生重做游戏。以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。二、启发引导，了解规则。1、教师