《失踪的森林王国》评课稿.docx

《失踪的森林王国》评课稿 　评课 　刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在《失踪的森林王国》这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。 　心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。 　刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是： 1. 有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。 2. 训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。 3. 培养学生的想像能力。 4. 教育学生加强环保意识。 　这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。 　这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知 ---- 感悟 ---- 积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。 　最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺主。再如，在这节课中，学生在讲评故事的时候只评了优点而没评缺点，这样就不能进一步提高学生的能力。 　以上就是我的一点认识和看法，有不当之处，恳请各位老师指正。 　评课 　刘莹老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像能力。在《失踪的森林王国》这课，我们以讲故事的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。希望各位老师和领导给我们提出宝贵的意见，下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。 　心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。小学生的思维活动，富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。 　刘莹老师采用讲故事的方法来学习这篇课文，制订的教学目标是： 1. 有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。 2. 训练学生在讲述中准确使用本课积累过的好词语，正确使用表示范围的词语。 3. 培养学生的想像能力。 4. 教育学生加强环保意识。 　这节课中同学们小组合作讲故事，每小组讲一部分，可以单独讲，也可以合作讲，最后小组汇报，在小组表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。比如，原文写森林王国美丽富饶，鲜花四季开放，学生在复述时把它想像成花儿围在一起跳舞。另外，新国王上台以后，外国人来了，文中没做具体描写，学生在讲的时候加进了自己的想像，把外国人和国王、大臣之间的对话表达出来了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的语言、动作、神态学生也加入了丰富的想像。 　这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用讲评故事代讲解的方式。师生互评，生生互评，经历了感知 ---- 感悟 ---- 积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。 　最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。比如上来老师把课文所处的环境渲染一下导入学习，这样描述故事，设一个情境放在第一课时就可以了，而放在第二课时就没必要了，老师可能想把一节课整个过程完整地展现出来，而这样却浪费了时间，喧宾夺