Module3 Unit2 I don’t likeriding my bike.教学设计.docx

Module3 Unit2 I don’t likeriding my bike.教学设计　　Module3 Unit2I don’t likeriding my bike.教学设计　　 一、教材分析：　　本节课继续学习句型I like …/I don’t like…。它是在学生初步学习了句型I like football/I don’t like basketball之后进行学习新词，感知句子I like swimming/Idon’t like skipping.为以后的教学打下基础.　　二、教学目标:　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的主要目的。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：　　1、知识目标：　　（1）使学生能听说、认、读football,basketball, swimming, skipping, riding bikes等单词。　　（2）初步感知：I like football/Idon’t like morning exercises .I like swimming/Idon’t like skipping等句子，理解其含义。　　2、能力目标：　　（1）能听懂I like…/I don’t like…,并能做出相应的判断，I like…/I dont like …　　（2）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。　　3、情感目标：　　（1）7进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。　　（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。　　（3）培养学生认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。　　三、教学重点：　　学习新词swimming,skipping,riding bikes,能正确认读。　　四、教学难点:　　培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。　　五、教法、学法　　为了突破这堂课的重、难点，根据三年纪学生好奇、好动、好胜、模仿力强，表现欲望强等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主TPR教学法与学习法贯穿全课程，把全班分成6个人一组的小组，以活动、合作为主线让学生通过感知、参与合作、游戏感悟等方式组织教学，彻底改变传统的教学模式，激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。从而使我们的课题《如何提高小组合作学习的实现性》落到实处。　　　　Module3 Unit2I don’t likeriding my bike.教学设计　　 一、教材分析：　　本节课继续学习句型I like …/I don’t like…。它是在学生初步学习了句型I like football/I don’t like basketball之后进行学习新词，感知句子I like swimming/Idon’t like skipping.为以后的教学打下基础.　　二、教学目标:　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的主要目的。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：　　1、知识目标：　　（1）使学生能听说、认、读football,basketball, swimming, skipping, riding bikes等单词。　　（2）初步感知：I like football/Idon’t like morning exercises .I like swimming/Idon’t like skipping等句子，理解其含义。　　2、能力目标：　　（1）能听懂I like…/I don’t like…,并能做出相应的判断，I like…/I dont like …　　（2）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。　　3、情感目标：　　（1）7进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。　　（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。　　（3）培养学生认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。　　三、教学重点：　　学习新词swimming,skipping,riding bikes,能正确认读。　　四、教学难点:　　培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。　　五、教法、学法　　为了突破这堂课的重、难点，根据三年纪学生好奇、好动、好胜、模仿力强，表现欲望强等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主TPR教学法与学