《如果我是小雪花》教学设计.docx

《如果我是小雪花》教学设计　　教学目标：　　1、认识14个生字，会写其中6个字。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。　　3、激发想像，培养爱心。　　重点难点：　　1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。　　2、借助课文内容展开丰富想像。　　教学准备：　　自制生字卡、课件。　　课时安排：　　二课时　　教学过程：　　 第一课时　　一、激趣，引入新课。　　1 出示课件：下雪的情景。　　师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？　　生自由回答。　　师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。　　2 板书课题：如果我是小雪花。　　二、初读课文。　　1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。　　2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。　　3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。　　三、学习生字。　　1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。　　雪花　什么　广场　她　然后　融化　　⑴学生试读生词　　⑵同桌互读　　⑶请小老师带读。　　2 课件出示，6个生词只留下生字。　　花　什　广　她　后　化　　⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。　　⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。　　⑶开火车读生字。　　⑷不知打乱顺序还会读吗？　　课件出示打乱了顺序的6个生字。　　⑸请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。　　⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。　　3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？　　⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。　　在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。　　“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。　　⑵比较记忆：花---- 化　　⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。　　4 指导学生边读边写生字。　　广：第一笔点在竖中线上。　　后：注意第一笔撇是横撇。　　什：十的第一笔横写在横中线上。　　化：竖弯钩在竖中线上起笔。　　她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。　　花：上下结构。　　5 学习练习写字，教师评价。　　四、学习认读字。　　1 课件用雪花飘出认读字。　　如果变成要想快乐　　2 指名认读，领读。　　3 开火车读，男女生比赛读。　　五、再次读课文，进一步熟悉课文。　　 第二课时　　　　教学目标：　　1、认识14个生字，会写其中6个字。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。　　3、激发想像，培养爱心。　　重点难点：　　1、掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。　　2、借助课文内容展开丰富想像。　　教学准备：　　自制生字卡、课件。　　课时安排：　　二课时　　教学过程：　　 第一课时　　一、激趣，引入新课。　　1 出示课件：下雪的情景。　　师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？　　生自由回答。　　师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。　　2 板书课题：如果我是小雪花。　　二、初读课文。　　1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。　　2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。　　3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。　　三、学习生字。　　1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。　　雪花　什么　广场　她　然后　融化　　⑴学生试读生词　　⑵同桌互读　　⑶请小老师带读。　　2 课件出示，6个生词只留下生字。　　花　什　广　她　后　化　　⑴这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。　　⑵在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。　　⑶开火车读生字。　　⑷不知打乱顺序还会读吗？　　课件出示打乱了顺序的6个生字。　　⑸请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。　　⑹请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。　　3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？　　⑴熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。　　在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。　　“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。　　⑵比较记忆：花---- 化　　⑶自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。　　4 指导学生边读边写生字。　　广：第一笔点在竖中线上。　　后：注意第一笔撇是横撇。　　什：十的第一笔横写在横中线上。　　化：竖弯钩在竖中线上起笔。　　她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。　　花