“两位数减两位数的口算”数学设计.docx

“两位数减两位数的口算”数学设计　　[教学内容]:第五册第47~48页的内容　　[教材简析]:本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。　　“想想做做”先安排基本练习，以及时巩固口算方法，然后让学生通过题组比较，以完善算法，并重视通过估算促进口算能力的提高。再综合运用所学知识解决生活中的实际问题。　　[教学目标]　　1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。　　2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。　　3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。　　[教学过程]　　 一、创设情境，谈话激趣　　 谈话：小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多有关数学的知识，现在老师再带你们到玩具店去走一走，看一看。（出示玩具店情境图）　　［评；启发学生用心观察，既能感受数学知识无处不在，又能养成爱提数学问题的习惯。］　　二、自主探究，合作交流　　1、教学例题。　　让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。　　根据这些信息你能提出哪些数学问题？　　根据学生口答，教师板书。　　大汽车比小汽车贵多少元？火车比小汽车贵多少元？　　这些问题你会解决吗？（引导还题解答）根　　据学生回答板书：38—25= 44—25=　　 你能口算出得数吗？同桌说说你是怎样算的。　　 让学生说出不同的口算方法，并加以评价，说出谁的算法比较合理些。　　 2、比较两道算式的特点，揭示课题：“两位数减两位数的口算”。　　 3、比较两道算式的算法，进行小组讨论。集中交流。　　 [评：这部分设计，通过合作交流的形式，让学生经历两位数减两位数日算方法的探索过程，突出了学生的主体地位。不但培养了学生积极思维的意识和创新精神，而且使他们能有效地理解和掌握口算的方法，还能提高评价的能力。］　　三、故事击活，巩固深化　　1、讲故事。　　有一天，孙悟空看见白雪公主和七个小矮人被老巫婆用咒语锁在魔盒里；可孙悟空怎么也打不开。这时老巫婆说：“打开魔盒的咒语就在‘想想做做’的答案中，只要你能算出正确的结果，就能救出她们来。　　小朋友，你们愿意帮帮孙悟空吗？　　2、闯关练习。　　1、做“想想做做” 第1题。　　学生做完后校对，统计。说出口算方法。　　2、做“想想做做” 第二题。　　学生做完后校对，统计。用第一组算式和后三组作比较。　　3、做“想想做做”第3题。　　是让学生说出怎样算，再分别口算出得数。　　4、做“想想做做” 第4题。　　先让学生说出从比较中发现了什么，再口算。　　5、做“想想做做” 第5题。　　先让学生交流估算方法，再口算。　　6、做“想想做做” 第6、7题。　　四、总结评价，拓展思维　　1．总结。　　提问：这节课我们学习了什么新的知识？你有哪些新的发现和新的收获？　　2.和白雪公主一起跳舞。　　舞蹈：《快乐的1、2、3》　　3．实践活动　　用任意两个数字组成两个两位数，（0除外）算出它们的差。在小组里比一比；这些不同算式的差，你能从中发现什么规律？　　[评：编讲小故事，激活了学生积极主动参与的意识，采用激励机制，让学生体验成功的快乐。］　　[总评]　　这堂课，教师根据学生的年龄特点和好胜心理，设计了让学生主动参与的学习过程，使学生死过探究、交流、比较等方式，掌握了数学知识，提高了数学能力。其显著特点是：以学生为主体，让学生自主探索，积极思考，使学生在师生互动、生生互动中学习新知识，悟出新方法。学生从愉快地学习中感受到成功的喜悦。　　　　[教学内容]:第五册第47~48页的内容　　[教材简析]:本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。　　“想想做做”先安排基本练习，以及时巩固口算方法，然后让学生通过题组比较，以完善算法，并重视通过估算促进口算能力的提高。再综合运用所学知识解决生活中的实际问题。　　[教学目标]　　1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算