《妈妈的账单》教学设计与评析.docx

《妈妈的账单》教学设计与评析　　有种爱是无价　无私　无声的　　──《妈妈的账单》教学设计与评析　　广东省东莞市常平第一小学　卢玉如　　　　【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册P83-85　　【教材分析】这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的帐单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一个总额为零却载满着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。这是一篇多么感人的文章。　　【学情分析】三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。　　【设计理念】　　文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动着我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活实际延伸。　　【教学目标】　　1．学习默读课文，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。　　3．培养学生独立阅读和质疑释疑的能力。　　【教学重点、难点】　　1．教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。　　2．教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。　　【教学准备】　　1．多媒体课件。　　2．课外阅读材料《母亲的工资》。　　3．歌曲《母亲》。　　4．有关母亲的名言。　　【教学过程】　　一、疑导──激发兴趣　　师：听说我们班的数学学得最棒，这几天，老师读了一篇课文后做了一道数学题，现在请你们帮我判断一下，到底老师做对了没有？　　1．板书“0＞60”　　2．质疑：你心中肯定有许多疑问，谁来一吐而快？　　3．我相信当你认真阅读《妈妈的账单》这篇文章后，心中的疑团肯定能解开。　　4．跟老师一起来写写“账单”的“账”字，是“贝”字旁说明跟金钱有关系，千万不要写“巾”字旁。边说明边让学生用手指在书桌上写。　　【设计意图：兴趣是学生学习的最大推动力，只有激发学生的学习兴趣，学习才会显得轻松，学习就能达到事半功倍的效果。指导“账”字的书写是因为很多学生到了高年级也会误写成“帐”。】　　二、初读──个体感受　　1．看看题目20的右上角有个什么符号？对，这是一篇略读课文，谁能告诉大家略读课文的学习方法。　　2．课件出示：（读、想、画、写）。　　3．俗话说“不动笔墨不读书”把你认为可以积累的词语圈出来，写在词语库本子上。并把最能感动你的地方多读几遍，并想想为何让你感动，可以在书旁批注，一个词也行，一句话也可以。　　4．交流阅读感受。　　【设计意图：1、阅读指导是语文教学的“指路明灯”。这盏灯不但能减少学生学习的随意性与盲目性，又能培养学生良好的阅读习惯，更能提高学习效率。2、读书不积累就等于白读。】　　　　　　有种爱是无价　无私　无声的　　──《妈妈的账单》教学设计与评析　　广东省东莞市常平第一小学　卢玉如　　　　【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册P83-85　　【教材分析】这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的帐单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一个总额为零却载满着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。这是一篇多么感人的文章