New standard English第七册Module7 Unit2-Pandas love bamboo.教案和教学反思.docx

New standard English第七册Module7 Unit2:Pandas love bamboo.教案和教学反思 　教材分析 　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说等方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情境内容替换其中部分信息。 　学情分析 　1．本课是新标准英语第七册Module7unit2的内容，主要是让学生了解一些动物的习性，让学生学会运用一般现在时描述动物及它们的习性。六年级的学生天真活泼,大胆且独立,经过一段时间的培养与训练,学生基本熟悉教师的课堂用语。在热身和复习环节中，我认为可以运用自制的重叠动物卡片，复习动物的单词及它们的单复数，并呈现了“What are they?----They are elephants. They are big.”句型，通过小组问答，师生对话，俩俩对话等方式，帮助学生回忆并巩固已学知识。这样的复习能有效地促进学生理解学习本课的效率，我让为可以提高每位学生的自信心，推动学习兴趣。然后可以采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,能更好的巩固本课内容. 师生访谈情况看：在教师和学生的交流和访谈中，发现本班学生都想学好英语，但学习方法不当，不知如何去学，存在一定问题： 　（一）部分学生英语基础不是很扎实，在学习过程中感到十分吃力； 　（二）部分学生对英语基础知识的认识存在一定的偏差，抓不住重点； 　（三）许多在学习过程中遇到的疑难通常不请教老师和学生，把问题放在那里置之不理； 　（四）师生之间缺乏交流和沟通，对个别学生缺乏针对性的辅导。 　从学生作业分析反馈情况看： 　从本学期的月考和期中考试结果统计的数据看：全班月考平均成绩为82.2， 90-100分8人，80—89分14人，70—79分:14人。期中考试平均成绩为83.41。90-100分9人，80—89分16人，70—79分人。由此看来，学生英语成绩有些进步，头小、尾大是不争的事实。 　从以上分析发现：中段学生英语成绩人数较多。但是英语尖子生较少，个别学生英语基础较差，学生基础较平衡。但对英语仍然有很多疑惑，一知半解。 2．学生认知情况。 　（1）、我所任教的是六年级共有37名学生，其中男生15人,女生22人，他们心理的想法很多、有主见，还有逆返心理，独立性增强了，大部分学生愿意动脑筋，学习也自觉了，竞争意识很强，有自尊心，有端正的学习态度。根据本班学生年龄相对较高，家庭教育相对较好、家长知识层次也较高，所以，学生贮存了较多的知识、见识较广。学习素质较好的特点，形象、抽象思维较全面，而且学生个性活泼，大部分乐于发言；很听老师的话；学生的感兴趣的话题也较多方面。因此，我首先是让学生跟老师认识单词、诵读全文、初认课文，然后根据学生诵读流畅情况，让学生再依次当堂提问，让学生在充分诵读课文的基础上进行尝试着自我预习。我没有进行任何的预习指导，而是让学生自己发现问题、难题，写成小纸条上交，真实反馈问题。 　（2）、学生在几年的学习中对熊猫等动物的个性、特点及对英语的单词、句型都积累了较多的知识，尤其是本学期之前学了较多新的单词、句型等对本节课又起到奠基的作用，特别是本班学生在本学期中学过的知识掌握得很全面，掌握了这些知识，因此，在导出新课的时候就显得事半功倍了。加上学生在自然课中对动物的习性也有了较清楚的认识，加上他们平时爱看电视节目《动物世界》，因此对动物们的生活方式认识全面，尤其是孩子们都是农村的孩子，对常见的蛇、猫、鱼等动物更是了如指掌，丰富的生活经验为了这节课奠定了基础。（3）、学生学习能力和学习风格方面。本班学生听力较弱、郎读、练习写单词书面信息、口头表达能力较好；理解掌握新知识较快的特点。我充分发挥学生优势，避其劣势，有步骤、有次序的一一引导；同时抓好尖子生和学习困难学生两个层次，以好带次，共同提高。（4）、学生学习风格分析方面。班级整体学习风格思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺。因此，我通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。 　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 　A. 学生对一般现在时的理解不透，存在摸凌两可、认知不深刻，容易做错题目。　B. “like”和“love”的用法掌握得不够好。 　C. 作业的形式虽然多样,但有时达不到理想要求，学生容易造成混乱现象。 教学目标 　知识目标：1. Words: bamboo, snake 　2. Structures: They love / like /sleep/ play with… What are