PEP 六年级上册 Unit 3 B Let’s talk教学设计和反思.docx

PEP 六年级上册 Unit 3 B Let’s talk教学设计和反思　　教材分析　　 本节课是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。学情分析　　1、学生对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。　　2、通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化　　 教学目标　　1.知识与技能目标：　　a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。　　b. 能综合运用四会句子。　　2.情感态度：　　培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。　　3.文化目标：　　了解有关计划制定方面的知识。教学重点和难点　　1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。　　2. 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写　　教学过程　　Step 1Warming up　　1.Let’s sing the song . 学生伴着音乐及动画，开始齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。）　　2.Divide Ssinto two groups .　　(从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。　　Step 2 Let’s try　　1 Listen to the tape　　2 listen to the tape again and finish the questions　　Step 3 Presentation　　 1Guide Ss to say the six sentences in different ways :S-T, S1- S2　　2.Let’s play a trai n games :　　 or in groups. Ask and answer in pairs one by one　　3.Let’s chant　　4 Make the dialogues according to the pictures by themselves　　指导学生两人一组自编对话，培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的氛围，促进学生的语言实践能力　　Step 4 practice　　1 Fill in the blanks :　　a.Where b.at 5 O’clock C.zoo D.visit E. do .　　A: ---------- are you going this afternoon ?　　B: I’m going to the -------- .　　A : Whatare you going to ---------.　　B: I’m going to ---------the monkey .　　A : When are you going ?　　B : I’m going -------.　　2 Check the answers　　Homework　　 Write down your weekend plan .　　让学生写一写自己的周末计划，培养他们合理安排自己的学习与生活的同时，开启了学生创新能力，激发了学生思维的智慧之花。从而使所学的知识得到了升华。　　　　教材分析　　 本节课是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。学情分析　　1、学生对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。　　2、通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化　　 教学目标　　1.知识与技能目标：　　a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。　　b. 能综合运用四会句子。　　2.情感态度：　　培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。　　3.文