“买文具”课堂实录及评析.docx

“买文具”课堂实录及评析　　教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第二册第68-69页。　　教学目标：　　1.　认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。　　2.　培养学生的观察能力、创新意识和解决实际问题的能力。　　3.　结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。　　教学重点：认识人民币及兑换人民币。　　教学难点：使用人民币　　教具、学具准备：多媒体、人民币、学习用品。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　(多媒体显示文具店琳琅满目的文具及其单价)　　师：小朋友们，你们到文具店买过文具吗？　　生（齐）：买过。　　（多媒体显示小丽到文具店正准备购买文具的情境）　　师：大家猜一猜，小丽到文具店准备购买哪些文具呢？　　生1：买橡皮。　　生2：买尺子。　　生3：买圆珠笔。　　师：对，小丽来到文具店正准备购买尺子、橡皮、圆珠笔等文具。(板书：买文具)。　　师：买文具要用什么？　　生：钱。　　师：对！哪我们国家使用的钱叫什么？　　生：人民币。（板书人民币）　　师：这节课，我们就和小丽一起来认识人民币，好不好？　　生：好！　　【评析】 通过再现学生生活中买文具的情境导入新课，使学生感到数学就在身边，对　　数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热情，变“要我学数学”为“我要学　　数学”。　　二、自主探索，合作交流　　1.　认识人民币的单位元、角、分　　师：哪位小朋友来说一说，你曾用过了哪些人民币？　　生1：我用过了1元和5角。　　生2：我用过了2角、1角和5角。　　生3：我用过了5元和10元，还有……　　师：谁还见过哪些不同的人民币吗？　　生1：我见过50元和100元的。　　生2：我见过10元和20元的。　　生3：我见过5分和2分的，还有……　　师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。今天，老师也带来一些不同面　　值的人民币，请小朋友们帮老师认一认，各是多少的人民币？ （多媒体显示1元）　　生1：1元　　师：你怎么知道这是一张1元的人民币？　　生1：因为它的正面有“1”字。　　生2：因为它的背面有万里长城。　　师：谁再来说一说？　　生3：因为它有“壹元”这两个字。　　师：对，同学们观察真仔细！辨认1元的人民币虽然可以从图案、颜色、大小、字样等　　方面进行观察，但最关键的是要看“壹圆”这个字样。　　（多媒体显示5元、2元、1角）　　师：你们还认识这些人民币吗？它们分别是多少？　　生1：5元、1角。　　生2：1角。　　生3：2元。　　师：认1角的人民币，最关键的是看什么？　　生：最关键的是看“壹角”这两个字。　　师：你真聪明！请小朋友在老师课前发的那一袋人民币中拿出5角的人民币，然后同桌　　互相检查，看拿对了没有？　　师：请小朋友们再拿出2角的人民币，周围的小朋友互相看看，拿对了没有？ (多媒体　　显示5分、2分、1分)　　师：请小朋友们再找出这些人民币，你们认识这些人民币吗？分别是多少？　　生：5分、2分、1分。　　【评析】教师从学生的实际出发，引导学生通过看、拿、想、说等手段认识小面额的人　　民币，使学生学得既轻松又愉快。　　师：小朋友们真棒，认识了这么多的人民币。请小朋友们先独立思考，然后同桌讨论，　　怎样给这些人民币分类？　　（学生思考 、讨论）　　师：请小朋友们动手分一分。　　师：哪位小朋友先来说一说，你是怎样分的？　　（指名在实物投影仪上分一分）　　生1：我把带有“1”字的分为一类，有“2”字的分为一类，有“5”字的分为一类。　　师：你觉得这位同学的分法正确吗？　　生：正确。　　师：谁还有不同的分法吗？　　生2：（边操作边说）我把1元、2元、5元的分为一类；1角、2角、5角的分为一类；1　　分、2分、5分的分为一类。　　师：你能说说这种分法是根据什么来分的吗？　　生2：我是根据带有“元”的分为一类，带有“角”的分为一类，带有“分”的分为一　　类。 师：你真聪明！你这种分法其实就是按人民币的单位元角分来分的。（板书元、　　角、分）　　师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。　　师：谁还有其它的分法吗？　　生1：我把圆圆的、硬硬的分成一类，把长方形的又分成一类。　　师：你还要做哪些补充吗？　　生1：这种圆圆的、硬硬的人民币，是用金属做的；这种长方形的人民币，是用纸做　　的。　　师：这个真聪明，他能根据制造材料把人民币分成两类，一类是硬币，另一类是纸币。　　(师用多媒体显示给学生看)　　【评析】这里，教师留出充分的时间和空间让学生去思考、讨论、操作、探讨人民币的　　不同分类，体现了解决