《9的乘法口诀》教学反思_4.docx

《9的乘法口诀》教学反思　　《9的乘法口诀》教学反思　　 1、本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我主要采用教材插图龙舟赛图来观察每条船9个人，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。　　 2、在本节课中，我引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，变重死记硬背为灵活记忆。　　 3、本节课是乘法口诀教学的最后一部分，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。　　 4、不足之处表现为，在教学“袋鼠跳格”题的时候，我让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，我及时提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。　　总之，自己在教学实践中还需要进一步提高，借助教后反思进行自我剖析提高，使自己的教学思路不断完善，教学过程更加吸引学生，从而提高教学目的。　　　　《9的乘法口诀》教学反思　　 1、本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我主要采用教材插图龙舟赛图来观察每条船9个人，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。　　 2、在本节课中，我引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，变重死记硬背为灵活记忆。　　 3、本节课是乘法口诀教学的最后一部分，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。　　 4、不足之处表现为，在教学“袋鼠跳格”题的时候，我让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，我及时提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。　　总之，自己在教学实践中还需要进一步提高，借助教后反思进行自我剖析提高，使自己的教学思路不断完善，教学过程更加吸引学生，从而提高教学目的。　　　　《9的乘法口诀》教学反思　　 1、本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材的处理方面做了一些调整，我主要采用教材插图龙舟赛图来观察每条船9个人，原因是这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。　　 2、在本节课中，我引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，变重死记硬背为灵活记忆。　　 3、本节课是乘法口诀教学的最后一部分，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。　　 4、不足之处表现为，在教学“袋鼠跳格”题的时候，我让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，我及时提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。　　总之，自己在教学实践中还需要进一步提高，借助教后反思进行自我剖析提高，使自己的教学思路不断完善，教学过程更加吸引学生，从而提高教学目的。