《石榴》反思.doc

《石榴》反思《石榴》这篇课文主要以季节变化的顺序描写石榴抽枝、长叶、开花、结果。语言生动形象，记述条理清楚。课堂中注意对学生学习方法上的灌输。让学生能有效的吸收。教学学习方法使得学生能很好的掌握，并能由一点到一类进行延伸，在教学上达到了良好的效果。一、 字词教学方面在教学过程中对字词的教学非常重视，本课中对学生的多处字词进行教学。并渗透学习方法，达到举一反三的效果。例如：指导学生读好长句子、儿化音的教学、多音字指导等等。特别是在教学多音字“剥”开的“剥”时，让学生知道多音字可以根据意思选择读音这种方法。在教学第二个多音字“间”时，便让学生根据它的意思来选择它的读音。出示字典中的意思：表示中间时读第一声，表示不连接，隔开时读第四声。与此同时出示石榴子的图片，红色与红色之间被白颜色给隔开了，白色与白色之间被红颜色给隔开了，这样更加深动形象，学生很自然的就能分辨了“红白相间”间的读音应读第四声。教给了学生一种学习方法，让学生能直接印在脑子里，达到了永久的记忆。而且以后看题目也会举一反三了。二、朗读方面在教学中能充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。她根据教材和学生认知年龄特点，抓住重点词句例如“甚”“火红”“抽出”“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”等，采用个别读、师范读、表演读、读后激励评价等形式循循善诱，逐层推进。落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生的个性化行为。在琅琅的读书声中，学生享受到石榴的活力与美味。学习了朗读的学习方法，学生在不同的课文当中也能有感情的去读了。三、创设情境，培养语感方面精心制作《石榴》的课件。枝叶、花朵、果实的图片，不仅丰富了文本的内涵，还有效地促使学生产生阅读期待，愉快地品词析句，读文悟情。让学生以后在自己的学习当中也会去体会具体情境了。课堂教学思路清晰，语言有启发性，是一堂扎实的语文课。