“人教版”主编解释高中新教材为何调整鲁迅作品_1.docx

“人教版”主编解释高中新教材为何调整鲁迅作品　　“人教版”高中语文新教材对包括鲁迅多篇文章在内的名篇进行了调整，这引起一些读者的质疑。对此，北京大学中文系教授、“人教版”高中语文新教材执行主编温儒敏解释说，这是课程结构调整的需要，也是适应现在中学生的需要。　　温儒敏说，“人教版”高中语文新教材其实是XX年出版的，已经用了5年，不是某些报道所说的新学年又有新变动。这套教材是根据新课程标准重新编写的，调整作品是适应课程改革的需要。根据新课程标准，高中课程分为必修课和选修课。必修课由原来3学年改为1.25学年，总课量减少，课文篇目自然也减少，鲁迅的作品由原来5篇调整为2篇。准确地说，鲁迅作品在必修课中减少了，但在选修课中又增加了《未有天才之前》《鲁迅论读书》等。　　温儒敏表示，新语文课本对名家作品的增减主要考虑其是否适合现在中学生，考虑语文性。鲁迅先生的一些作品对于现在的中学生来说，可能太深了，他们读起来不容易懂。此次新增加另外一些名家作品，比如巴金的《小狗包弟》等，就比较适合现在中学生阅读。鲁迅作品非常重要，但过去在教材中占的比例过多，腾出一些位置来安排古今中外各种不同风格的名作，让学生读书面更广，视野更开阔，也是好事。这不能说是“鲁迅大撤退”，其实在选修课教材中又专门选收了萧红写的《回忆鲁迅先生》，这也是为了引发学生了解鲁迅，更多更好地读鲁迅。　　温儒敏强调，新语文教材并没有淡化经典作品，经典作品在新教材中还是占最大的比例。　　温儒敏认为，随着时代的进步和社会的发展，教材的改变是正常现象，不应仅盯着几篇课文。语文教育的关键是引发学生阅读的兴趣，如果选文的面太窄，并不利于学生阅读兴趣的培养。编教材是个系统工程，既要考虑到现在学生的接受能力，还要考虑到语文性。据新华社　　　　“人教版”高中语文新教材对包括鲁迅多篇文章在内的名篇进行了调整，这引起一些读者的质疑。对此，北京大学中文系教授、“人教版”高中语文新教材执行主编温儒敏解释说，这是课程结构调整的需要，也是适应现在中学生的需要。　　温儒敏说，“人教版”高中语文新教材其实是XX年出版的，已经用了5年，不是某些报道所说的新学年又有新变动。这套教材是根据新课程标准重新编写的，调整作品是适应课程改革的需要。根据新课程标准，高中课程分为必修课和选修课。必修课由原来3学年改为1.25学年，总课量减少，课文篇目自然也减少，鲁迅的作品由原来5篇调整为2篇。准确地说，鲁迅作品在必修课中减少了，但在选修课中又增加了《未有天才之前》《鲁迅论读书》等。　　温儒敏表示，新语文课本对名家作品的增减主要考虑其是否适合现在中学生，考虑语文性。鲁迅先生的一些作品对于现在的中学生来说，可能太深了，他们读起来不容易懂。此次新增加另外一些名家作品，比如巴金的《小狗包弟》等，就比较适合现在中学生阅读。鲁迅作品非常重要，但过去在教材中占的比例过多，腾出一些位置来安排古今中外各种不同风格的名作，让学生读书面更广，视野更开阔，也是好事。这不能说是“鲁迅大撤退”，其实在选修课教材中又专门选收了萧红写的《回忆鲁迅先生》，这也是为了引发学生了解鲁迅，更多更好地读鲁迅。　　温儒敏强调，新语文教材并没有淡化经典作品，经典作品在新教材中还是占最大的比例。　　温儒敏认为，随着时代的进步和社会的发展，教材的改变是正常现象，不应仅盯着几篇课文。语文教育的关键是引发学生阅读的兴趣，如果选文的面太窄，并不利于学生阅读兴趣的培养。编教材是个系统工程，既要考虑到现在学生的接受能力，还要考虑到语文性。据新华社　　　　“人教版”高中语文新教材对包括鲁迅多篇文章在内的名篇进行了调整，这引起一些读者的质疑。对此，北京大学中文系教授、“人教版”高中语文新教材执行主编温儒敏解释说，这是课程结构调整的需要，也是适应现在中学生的需要。　　温儒敏说，“人教版”高中语文新教材其实是XX年出版的，已经用了5年，不是某些报道所说的新学年又有新变动。这套教材是根据新课程标准重新编写的，调整作品是适应课程改革的需要。根据新课程标准，高中课程分为必修课和选修课。必修课由原来3学年改为1.25学年，总课量减少，课文篇目自然也减少，鲁迅的作品由原来5篇调整为2篇。准确地说，鲁迅作品在必修课中减少了，但在选修课中又增加了《未有天才之前》《鲁迅论读书》等。　　温儒敏表示，新语文课本对名家作品的增减主要考虑其是否适合现在中学生，考虑语文性。鲁迅先生的一些作品对于现在的中学生来说，可能太深了，他们读起来不容易懂。此次新增加另外一些名家作品，比如巴金的《小狗包弟》等，就比较适合现在中学生阅读。鲁迅作品非常重要，但过去在教材中占的比例过多，腾出一些位置来安排古今中外各种不同风格的名作，让学生读书面更广，视野更开阔，也是好事。这不能说是“鲁迅大撤退”，其实在选修课教材中又