“优质资源班班通”的建设与应用研究.docx

“优质资源班班通”的建设与应用研究　　“优质资源班班通”的建设与应用研究　　摘要：本文通过分析多年来农村学校远程教育和“班班通”工程课题研究收集的数据　　与资料，对农村薄弱学校农远工程建设、教师网络研修、开展教学工作中的多种因素进行分析与研究，提出了“班班通堂堂用，提质量促发展”的应用研究与建设发展模式，以促进农村学校跨越式发展的构想与实践，旨在建立一套有效的农远班班通工程管理与应用模式，以促进学校教学研究与教师专业发展，推动农村薄弱学校均衡发展。“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合，将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。　　关键词：农村学校；农远班班通；培训研修；专业发展；课堂教学。　　牡丹江市大团逸夫学校是一所九年一贯制农村学校，现有9个教学班，共有学生350人，教职工32人，是一支教育教学理念新、业务素质强、团结务实、勇于开拓进取的教师队伍。XX年下半年，开始参与实施黑龙江省农村中小学现代远程教育工程，并得到农远工程模式三项目的价值十七万余元的设备，XX年春，又得到价值二十万余元的“班班通”设备，并在校园内开通了光纤网。经过多年的认真实施应用，使我们真正感受到农远教育确实为农村学校插上了腾飞的翅膀。目前，我校已基本形成了组织管理科学化、教学内容系统化、应用形式多样化的现代远程教育体系，提高了办学质量，促进了教育区域性均衡发展。　　一、健全组织机构 ，加强领导　　学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、班主任、微机操作员和教学骨干教师等为成员的学校远程教育领导小组。小组成员分工明确，校长是学校远程教育工程的第一责任人，全面负责学校远程教育设备的管理、运用和资源的接收、应用等工作；副校长具体负责协调处理日常事务、抓好远程教育管理、应用等常规工作；管理员孟庆荣、微机教师初传军要做好远程教育设备管理、日常维护、资源接收、整理和教师培训工作；教导主任主要职责是做好远程教育条件下教学应用和教研教改工作；微机操作员和骨干教师担负远程教育应用和推广的重任。在学习运用中，领导小组成员身先士卒，率先垂范，带头更新观念，带头加强学习，带头讲课评课，从而在校园内形成了一股学习新技术，使用新设备，应用好资源，服务好教学的良好氛围。　　二、建章立制 ，确保管理规范和使用科学　　强化制度保障，确保设备管理规范、使用科学。规范管理是远程教育工程的生命线，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度，先后出台了《远程教育管理制度》、《远程教育设备管理及使用制度》、《远程教育教室管理制度》、《远程教育培训制度》、《远程教育资源管理制度》、《校园网管理制度》《班班通使用管理制度》等，对设施管理、使用等方面提出了明确的要求，对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立了严格的登记手续。通过一系列制度的建立，使远程教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管。　　“优质资源班班通”的建设与应用研究　　摘要：本文通过分析多年来农村学校远程教育和“班班通”工程课题研究收集的数据　　与资料，对农村薄弱学校农远工程建设、教师网络研修、开展教学工作中的多种因素进行分析与研究，提出了“班班通堂堂用，提质量促发展”的应用研究与建设发展模式，以促进农村学校跨越式发展的构想与实践，旨在建立一套有效的农远班班通工程管理与应用模式，以促进学校教学研究与教师专业发展，推动农村薄弱学校均衡发展。“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合，将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。　　关键词：农村学校；农远班班通；培训研修；专业发展；课堂教学。　　牡丹江市大团逸夫学校是一所九年一贯制农村学校，现有9个教学班，共有学生350人，教职工32人，是一支教育教学理念新、业务素质强、团结务实、勇于开拓进取的教师队伍。XX年下半年，开始参与实施黑龙江省农村中小学现代远程教育工程，并得到农远工程模式三项目的价值十七万余元的设备，XX年春，又得到价值二十万余元的“班班通”设备，并在校园内开通了光纤网。经过多年的认真实施应用，使我们真正感受到农远教育确实为农村学校插上了腾飞的翅膀。目前，我校已基本形成了组织管理科学化、教学内容系统化、应用形式多样化的现代远程教育体系，提高了办学质量，促进了教育区域性均衡发展。　　一、健全组织机构 ，加强领导　　学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、班主任、微机操作员和教学骨干教师等为成员的学校远程教育领导小组。小组成