《Unit2 What time do you go to school - 》教学反思.docx

《Unit2 What time do you go to school ? 》教学反思　　《Unit2 What time do you go to school ? 》教学反思　　本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯以及记者Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。本节课主要针对Section A而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的重要句型和知识点。　　通过课堂学生的反馈信息可以看出，本节课还存在以下问题：　　1、学生的英语听写能力还有待于进一步的提高，对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写，但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写，不少学生还是存在障碍，这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。　　2、对于时间的表达法本节课主要学习的是时间的正读法，学生掌握的情况不错，但是对于问句“what time is it”和“What’s the time?”的用法个别同学还存在错误，分不清楚What 和What’s的用法，还应该针对学生课堂的反馈信息，有针对性的单独跟踪辅导。　　总之，通过本节英语课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学　　掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于What time　　和When 引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。但是对于听写和朗读，很多同学做的不好，初一英语是基础，作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教学中，作为初中的英语教师我们应该将英语的听写和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读的技巧，提高学生听写的准确度和朗读的自然流畅。　　　　《Unit2 What time do you go to school ? 》教学反思　　本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯以及记者Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。本节课主要针对Section A而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的重要句型和知识点。　　通过课堂学生的反馈信息可以看出，本节课还存在以下问题：　　1、学生的英语听写能力还有待于进一步的提高，对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写，但是对于难度稍微大一点的短文和时间的听写，不少学生还是存在障碍，这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。　　2、对于时间的表达法本节课主要学习的是时间的正读法，学生掌握的情况不错，但是对于问句“what time is it”和“What’s the time?”的用法个别同学还存在错误，分不清楚What 和What’s的用法，还应该针对学生课堂的反馈信息，有针对性的单独跟踪辅导。　　总之，通过本节英语课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学　　掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于What time　　和When 引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。但是对于听写和朗读，很多同学做的不好，初一英语是基础，作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教学中，作为初中的英语教师我们应该将英语的听写和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读的技巧，提高学生听写的准确度和朗读的自然流畅。　　　　《Unit2 What time do you go to school ? 》教学反思　　本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯以及记者Scott的采访为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。本节课主要针对Section A而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课