“单元整合·群文阅读”五年级语文上册第五组“魅力汉字”单元教学设计.docx

“单元整合·群文阅读”五年级语文上册第五组“魅力汉字”单元教学设计　　“单元整合·群文阅读”五年级上册第五组“魅力汉字”教学设计　　四川省德阳市岷山路小学　刘莉编写　　四川省德阳市教科所　冯学敏指导　　【本组说明】　　本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。　　本单元分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。目的一，是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的审美享受，使学生更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁和神圣。　　为了激发学生活动的兴趣，首先把汉字置于历史的深度进行观照；其次，把汉字置于世界文明的图景里予以考察。另外，汉字与其他文字有所不同，具有独特的魅力。由于汉字独特的外形构造和她深远的意义指向，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。应让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现汉字独特魅力。　　【设计理念】　　以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。　　【教学内容】　　1．人教课标版教材小学语文第九册第五单元：《有趣的汉字》《我爱你，汉字》两个板块　　2．语文同步阅读教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足迹》《神奇的打字》《文字的老寿星》。　　【教学重点】　　1．初步了解汉字文化的魅力，培养学生对祖国文字的自豪感。　　2．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。　　【教具准备】多媒体课件实物展示台　　【课前准备】阅读浏览表汉字有关资料　　【教学过程】　　一、导入谈话：　　1．XX年北京奥运会开幕式震撼了全世界，其中一个“和”字无穷的变化，给世人展示了汉字独特的美，传达出中国关于人与人，人与自然的最古老的人文理念—和为贵。让我们再次走进奥运会开幕式，再次感受中国古老的文字承载的源远流长的中华文明。（看奥运会开幕式“文字”章节）。　　2．一个学者说，21世纪是汉字时代。从XX年到XX年全球已开办249所孔子书院和56所孔子学堂，分布于五大洲的78个国家和地区。汉字到底有何魅力而能一帆数千载？这节课，我们继续走进书里去，去感受与我们朝夕相伴的汉字的无穷魅力。我们先用画知识树的方法来走进汉字王国。这是一棵知识树，一棵“魅力汉字之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！　　二、主题回顾：　　孩子们，从第五组课文中，你分别感受到了汉字有什么魅力？　　《字谜七则》《有趣的谐音》：趣味无穷　　《汉字的演变》《甲骨文的发现》：历史悠久　　《赞汉字》《书法作品欣赏》：优美神奇　　三、阅读概览　　1．在《同步阅读》中，也选编了12篇以汉字为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（出示课件）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读浏览表》。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们又发现了汉字的什么魅力。　　2．孩子们通过阅读，我们对“汉字”又有了一些认识和感受。这几篇文章又给我们展现了汉字的奇特魅力和无限活力。（学生汇报，知识树展示）　　水秀墨瑶《神奇的足迹》：──传播文明　　林西莉《木（末林焚森休集）》：生动形象　　陈原《神奇的“打”字》：丰富内涵　　胡建锋《文字中的老寿星》：记载历史　　四、片断分享、精彩赏析　　1．汉字之趣，趣在她的音、形、义，趣在她独特而有意味的表现方式。让我们再来感受汉字那无穷的趣味。（以“考考你”的形式猜《同步阅读》中的《字谜十则》《同一字谜》《有趣的谐音》）。　　2．遥不可及的是历史，但中国因为有了朝夕相伴的汉字，所以无论如何追溯，往前再往前，依然能够保持近在眼前般的鲜活。今兮昨兮，那些在岁月的长河中应运而生的原生古文字，为什么只有中国汉字能够一帆数千载？请孩子们和我一起走进《文字中的老寿星》，再来读一读，想一想。（学生静静地再次浏览和思考）　　（1）孩子们，我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈谈感受，体会汉字的魅力---记载历史）　　（2）品“如果从我们现在能看到的最古老的成熟汉字---甲骨文算起，就有3300岁了。”　　预设：──作者在说明汉字是老寿星时采用什么方法？怎样读才能让我们汉字的古老？（生读，体会说明文的写作方法）　　2．汉字与创造它的民族，一起穿越了厚重的历史，执着地书