s版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》教学设计.docx

s版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》教学设计　　S版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》教学设计　　　　四川省绵阳外国语学校　胡泉英　　　　执教内容：S版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》（课文内容见附件）　　教材分析　　本次“能说会道”是讲自己“有趣的发现”。主要和同学们交流自己的发现以及自己是怎么发现的。由口语交际内容、对话框、口语交际的要求和步骤三部分组成。在交流中训练用普通话表达，认真倾听，并能就不理解的地方向对方请教。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述自己的发现过程。本次口语交际的重点和难点是：能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。本课设计重在创设口语交际情境。激发学生表达欲望，调动学生口语交际的积极性。知道不同的交际对象要用不同的话说方式。培养学生倾听的能力，并能就同学的发言进行补充，询问或赞美。　　教学目标　　1、理解什么是“发现”，体现发现过程的乐趣。　　2、能清楚明白地讲述在大自然、生活中的有趣发现，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。　　3、发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯。　　4、激发学生乐于表达的兴趣，培养学生善于表达的能力。　　5、培养学生认真倾听的习惯，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教。　　教学准备　　1、观察大自然，留心生活。　　2、纸盒、玻璃杯、白醋；喜羊羊、美羊羊图片。　　3、卡片：（口语交际要求）大胆说，说清楚。认真听，听明白。　　教学过程　　一、谈话导入，明白听说要求　　（一）以“喜羊羊、美羊羊”激趣，引出听说要求　　1、孩子们，今天老师给大家带来两位朋友，想认识吗？（想）　　2、出示 “喜羊羊”，　　师：他是谁？（喜羊羊）　　师：喜欢它吗？（喜欢）　　师：和他打个招呼吧！（生一一打招呼）　　生：喜羊羊，欢迎你来到我们三年级一班。　　师：他有话要对大家说。出示：大胆说，说清楚。　　生：愿意和他交朋友吗？　　师：还有一位朋友，它是谁呀？　　师：和他打个招呼吧！（生打招呼）　　师：他也有话要对大家说。出示：认真听，听明白。　　（二）教师谈话，明确听说要求　　孩子们，如果你们在这堂口语交际课上，做到了这两点，在交流的时候能做到态度自然大方，而且用上一些好的词语，并用恰当的句子表达出来。就可以获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片，有没有信心得到。那咱们今天就在这节口语交际课上来比一比，赛一赛吧！　　二、创设情境，了解什么是“发现”　　（一）猜礼物，说发现。　　1、孩子们，喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来一份见面礼。出示盒子，盒子里装着一杯水。（白醋 ）　　2、让学生猜这是什么礼物？　　3、请一个孩子来观察，用语言来描述所观察到的现象，让生再猜　　（引导学生通过看颜色、闻气味、尝味道后描述自己的发现，让学生猜礼物究竟是什么？）　　（二）师小结，告诉学生什么是“发现”。　　孩子们，像这样用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，用手摸等方式去感受事物的现象，变化，并能寻找事物内在的规律，就叫——发现。（板书：发现）　　三、畅所欲言，说说自己的发现　　（一）用一句话简要说说在教室里的发现。　　孩子们，只要我们充分地调动感觉器官，留心生活，你就会有许多发现。就在我们今天的课堂，细心的你也会有很多发现的？谁能用一句话简要地说说你发现了什么？　　（教室摆设，老师穿着，同学装束等）　　（二）引导学生畅所欲言，说说自己在生活中的发现。　　大家真了不起，在教室里就有这么多发现。教室外是广阔的天地，孩子们，你们有发现吗？（引导学生从动物、植物、自然、生活等多方面去说自己的发现。）　　预设：生1：我发现含羞草的叶子一碰就会合拢。　　师：这个发现很有意思，待会儿请你来和大家交流。　　生2：我发现鱼死了，肚子翻着露出水面。　　师：我发现他发言的时候让每个孩子都听到了，你想夸夸他吗？　　生3：XXX，你发言的时候声音特别洪亮，我很佩服你。　　生2：谢谢！　　师：还有发现吗？　　生3：我发现小狗见到陌生人就会汪汪地叫。　　师：前面两位同学都说的是动物方面的发现。还有其他方面的发现吗？　　生6：我发现泡在水里的萝卜不会沉下去。　　师：孩子，你特别留心生活，好样的。　　生7：我发现月亮有时候圆，有时候弯。　　师：这个发现是一次观察的结果吗？我很想夸他几句，你想吗？　　（三）学生小组交流自己的发现　　1、看来孩子们有很多发现，这样吧，小组内交流交流，孩子们要认真听，记住别人有什么发现！　　2、小组交流。　　3、抽生说记住了几个别人的什么发现。　　老师特别想了解你们组员发现了什么？谁来说说，看你能记住几个。　　生汇报。师指导用“