《七步诗》 观课报告.docx

《七步诗》 观课报告　　我们组的观察要素是立问：教师提出的问题指向明确，理答及时，以问题为导向指引学生开展有深度的学习。　　刘老师在课堂上提出的问题有：1、搜集与《七步诗》有关的背景资料；2、结合注释理解重点字词的意思；3、通过教师范读，引导学生通过重音、停顿、语速来朗读诗歌等。刘老师设计的这些问题指导性强，便于学生结合作者生存的年代及环境更好地理解诗歌，帮助学生走进诗人内心，体会诗人的情感。理解重点字词是文言文及古代诗歌学习的基础，突出重点，帮助学生理解作者的内在情感，加深了对这首诗的深层理解。学习朗读诗歌的方法，培养了学生对于祖国灿烂文化的热爱，体验古典诗词的意境和意韵。　　有待商榷的问题是：出示背景资料前后各有一个环节：了解古诗大意，这样显得有些重复，两个环节可以合二为一，出示完背景资料可以只安排一个环节：结合注释，了解古诗大意。　　在教师培养学生问题意识方面：启发学生发现问题、提出问题，教师依据目标对学生的问题合理分化，因为是古诗词的学习，作者的生存年代距离现在久远，生存环境与现在差别较大，没有切实的体会，学生理解起来比较困难。　　　　我们组的观察要素是立问：教师提出的问题指向明确，理答及时，以问题为导向指引学生开展有深度的学习。　　刘老师在课堂上提出的问题有：1、搜集与《七步诗》有关的背景资料；2、结合注释理解重点字词的意思；3、通过教师范读，引导学生通过重音、停顿、语速来朗读诗歌等。刘老师设计的这些问题指导性强，便于学生结合作者生存的年代及环境更好地理解诗歌，帮助学生走进诗人内心，体会诗人的情感。理解重点字词是文言文及古代诗歌学习的基础，突出重点，帮助学生理解作者的内在情感，加深了对这首诗的深层理解。学习朗读诗歌的方法，培养了学生对于祖国灿烂文化的热爱，体验古典诗词的意境和意韵。　　有待商榷的问题是：出示背景资料前后各有一个环节：了解古诗大意，这样显得有些重复，两个环节可以合二为一，出示完背景资料可以只安排一个环节：结合注释，了解古诗大意。　　在教师培养学生问题意识方面：启发学生发现问题、提出问题，教师依据目标对学生的问题合理分化，因为是古诗词的学习，作者的生存年代距离现在久远，生存环境与现在差别较大，没有切实的体会，学生理解起来比较困难。　　　　我们组的观察要素是立问：教师提出的问题指向明确，理答及时，以问题为导向指引学生开展有深度的学习。　　刘老师在课堂上提出的问题有：1、搜集与《七步诗》有关的背景资料；2、结合注释理解重点字词的意思；3、通过教师范读，引导学生通过重音、停顿、语速来朗读诗歌等。刘老师设计的这些问题指导性强，便于学生结合作者生存的年代及环境更好地理解诗歌，帮助学生走进诗人内心，体会诗人的情感。理解重点字词是文言文及古代诗歌学习的基础，突出重点，帮助学生理解作者的内在情感，加深了对这首诗的深层理解。学习朗读诗歌的方法，培养了学生对于祖国灿烂文化的热爱，体验古典诗词的意境和意韵。　　有待商榷的问题是：出示背景资料前后各有一个环节：了解古诗大意，这样显得有些重复，两个环节可以合二为一，出示完背景资料可以只安排一个环节：结合注释，了解古诗大意。　　在教师培养学生问题意识方面：启发学生发现问题、提出问题，教师依据目标对学生的问题合理分化，因为是古诗词的学习，作者的生存年代距离现在久远，生存环境与现在差别较大，没有切实的体会，学生理解起来比较困难。