-数据的搜集和整理-教学设计与评析.docx

数据的搜集和整理教学设计与评析　　教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第1-2页,练习一第2-3题。　　教学目的:　　1.通过观察和动手等教学活动,使学生初步学会简单的数据收集和对原始数据进行分类整理的方法,能根据收集到的数据完成相应的统计图表；　　2.在学习过程中培养学生的合作意识和质疑问难的能力。　　课前准备:选取恰当路段拍摄路口交通情况,制作相应课件。　　教学过程:　　一、 创设情境,引入课题　　1.师:先随老师来看一段录像。　　(截取《锦绣常熟》中的一段资料,伴随画面播音员解说:常熟招商城是全国最大的服装类批发市场,它占地3.17平方千米,内有XX0多个店铺和摊位,里面有服装、服装面料、小商品等20多个专业市场,每天进场交易的来自全国各地的客商有10多万人次,一年的交易额超过100亿元。)　　2.提问1)刚才这段录像介绍的是什么地方?　　(2)通过介绍,你觉得招商城怎么样?(很热闹、很繁华……)　　(3)在介绍中通过什么来说明招商城的热闹与繁荣?(大量的数据)　　3.师述:有说服力的数据最能说明问题,但是这些数据不会从天而降,要靠我们自己收集和整理。　　(相应板书:数据收集整理)　　[评析:联系乡土教材,用学生耳闻目睹的实例导入新课,增强现实感和亲切感,既激发了学生学习新知的热情,又体现了教quot;书quot;育人。]　　二、复习静止数据的收集和整理　　1.出示停车场画面。　　提问:如果要你收集这个停车场中各种机动车的数量,你打算怎么办?　　2.学生讨论后交流方法:分类数(板书)。　　3.师引导用这种方法统计出停车场里各种机动车的数量为:　　摩托车:3辆 轿车:15辆　　客 车:8辆 货车:6辆　　根据这些数据完成第1页上的统计表和统计图。　　4.学生练习,反馈校对。　　[评析:突出quot;分类数quot;的基本收集数据的方法,夯实新授基础。]　　三、学习变化据的收集和整理　　(一)数据的收集　　1.师:刚才同学们统计出了停车场中机动车的数量,正确率也很高。愿不愿再来试试?　　2.第一次统计通过西门路口的机动车数量(播放录像)。　　[评析:活用教材,选择学校附近交通路口各种动态车辆为题材,用录像播出,化静为动,使学生身临其境,增强quot;数学现实quot;感。]　　(1)师不做任何指导,学生尝试。　　(2)统计正确率。　　(3)回忆刚才的统计过程。思考:为什么正确率会这么低?(估计会说出这样几种可能：什么是quot;机动车quot;没有搞清；通这一路口的车子太多,来不及看；车子不是一种一种开过来的,怎么数?……)　　(4)四人小组讨论:如何解决刚才提出的这些问题?　　(5)学生交流,相应解决以下几个问题。　　①明确机动车的类型:摩托车、小汽车、货车(包括大、小货车)、客车(包括大、小客车和面包车)。　　②收集的方法:可以分类数,也可以用画quot;正quot;字的方法来收集数据。(提问:谁能给大家介绍一下画quot;正quot;字的收集方法?)(板书:画quot;正quot;字)　　③合作的优势:当车子太快一个人来不及看、来不及记时,可以通过小组间的合作来完成。　　(6)四人小组再次展开讨论,定出一个分工合作的合理方案。　　[评析:尝试,有意制造矛盾冲突,让学生自己发现问题,提出问题,使数学问题从情景中自然发展而成；为探索问题的解决,采用小组合作学习方式,促使全体有效参与口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中,发展了学生思维,培养了合作创新精神,提高了收集信息的能力。]　　3.第二次统计通过西门路口的机动车数量(教师参与一个小组统计)。　　(1)再次播放录像,学生根据计划安排分工合作。　　(2)小组组长汇总数据,全班交流。　　摩托车:15辆 小汽车:24辆　　货 车:9辆 客 车:10辆　　(3)统计正确率,与第一次统计结果相比较。　　(4)思考:从这次练习中,你得到了什么启示?　　4.小结:以后学习、活动时都要有目的、有方法、有计划,这样才能顺利解决问题,而且正确率高。　　[评析:再次组织统计活动,既是解决问题的实践又是验证。通过前后比较对问题解决进行回顾和评价,从而证实方案是否简捷、易行。]　　(二)数据的整理　　1.师:刚才我们收集了不少数据,但它们还只是原始数据,为了清楚地说明问题,同样需要进行整理。　　2.根据刚才收集到的通过西门路口的各种机动车数量完成统计图。　　(1)学生尝试练习。　　(2)交流:解题过程中出现了什么问题?你是如何解决的?(统计图中只有20个小方格,而小汽车的辆数超过了20辆,这时就用一个小格代表2辆车,再绘制统计图。　　(3)有错误的同学修改自己的统计图。　　3