-探究串联电路中电压的规律-教学设计_1.docx

探究串联电路中电压的规律教学设计　　quot;探究串联电路中电压的规律quot;教学设计　　设计思想:　　quot;探究串联电路中电压的规律quot;是人教社义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节,这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位.本节课的教学设计以建构主义理论为指导,力争全面体现教学方法的导引性与支撑性;教学环境的丰富性,挑战性和开放性;学习方式的自主性,互动性与合作性;教学情景的浸润性;评价的激励性和自我住.达到全日制义务教育《物理课程标准》中要求的quot;注重学生发展,改变学科本位quot;,quot;从生活走向物理,从物理走向社会quot;,quot;注重科学探究,提倡学习方式多样化quot;,quot;注重学科渗透,关心科技发展quot;,quot;构建新的评价体系quot;.实现本节课quot;知识与技能quot;,quot;过程与方法quot;,quot;情感态度价值观quot;中规定的三位一体的教学标.　　教学目标:　　一,知识与技能:　　1,学会正确将电压表接入串联待测电路,并能画出相应的电路图.　　2,学会正确使用电压表测量串联电路的电压.　　3,会分析实验数据,归纳总结出串联电路电压的规律.　　二,过程和方法:　　在探究串联电路的电压规律的过程中,体验科学探究的方法,科学探究的步骤.　　三,情感,态度与价值观:　　明确探究目的,专心实验,有分析实验数据得出结论,使学生在实验中培养实事求是,尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦.　　教学重点:串联电路中电压的规律.　　教学难点:串联电路中电压的规律的理解.　　教学方法:实验探究法.　　教具与教学器材:本节课为学生分组探究实验.每组的器材有:电压表1只,规格不同的小灯泡4只,电源,开关,导线若干,实物投影及配套设备等.　　教学设计:　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　达成目标　　说 明　　一,探究准备　　启发提问:　　1.什么是串联电路　　2.电压的单位是什么　　3.怎样测量电压 教师要积极引导学生,充分发挥学生的积极性和主动性　　学生在老师的启发下回答提出的问题　　使学生能对quot;串联电路quot;,quot;电压quot;,quot;电压表的使用quot;quot;串联电池组的电压关系quot;等知识熟练再现.　　本节是在quot;串联电路quot;,quot;电压quot;,quot;电压表的使用quot;,quot;串联电池组的电压关系quot;的学习后安排的教学内容.有效的复习为学生进行本书的探究实验做好了知识和心理准备.　　二,提出问题　　创设情景:教师将教科书图6.2-1投影在屏幕上.提出问题:在如图的电路中,两个灯泡串联起来,接到电源上.AB之间,BC之间,AC之间的电压有什么关系　　学生在教师的引导下积极思考.　　使学生认识提出问题对科学探究的重要意义.　　提问的方式有直接式和间接式,考虑到学生对本探究实验已做好了充分准备,所以采用直接式提问.　　三,猜想与假设　　教师鼓励学生提出猜想.对学生的想象力要充分肯定,不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同,不要怕耗费时间而急于得出结论.教师将学生的猜想结果板书.　　学生小组讨论猜想AB之间,BC之间,AC之间的电压有什么关系.　　能针对所提出的问题,依据已有的科学知识经验通过思考作出猜想和假设.　　教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性.学生的猜想会是丰富多彩的,如AB之间,BC之间,AC之间的电压相同,AB之间,BC之间的电压之和与电源的电压相等,等等.　　四,制订计划与设计实验　　1.创设情景若研究AB之间,BC之间,AC之间的电压有什么关系,我们 需要用实验进行探究.那么如何选择器材 怎样连接电路 如何控制变量呢　　2.教师点拨:　　①我们要想研究以上的电压关系,必须要用电压表来测量.引导学生正确选择实验器材.　　②实验需要测量哪些电压,测量几次.　　③测量出的数据如何利用.　　④如要想探究的结果有普遍性,应该怎样办.　　3.评价学生的设计方案将学生的设计方案投影到屏幕上,教师进行鼓励评价.　　1.采用小组式教学.学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计.　　2.学生陈述实验设计方案.　　3.小组之间互相评价实验的设计方案.　　4.学生画出实验用的电路图.　　使学生认识制订计划与设计实验在科学探究中的作用.　　制订计划与设计实验要充分发挥学生的主观能动性.在设计实验的过程中,学生要依据设计方案,选择实验器材.由于物理规律的客观性,普遍性和科学性,要引导学生采用更换负载,进行多次测量的方法,培养学生形成科学思维的方法.学