《冬阳·童年·骆驼队》课后反思.docx

《冬阳·童年·骆驼队》课后反思 　《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文，先引起我兴趣的不是课文内容，而是文章的作者──林海音。过去我们曾经学过她的一篇文章《窃读记》，当时给我们留下了极深刻的印象，我们清楚地记得文中的一句话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”曾经在同学们中间轰动一时。因此，作者林海音这个名字我们都还记忆犹新。今天又读到她的文章，不只感到似曾相识，更有进一步了解她的欲望，想了解她的生长经历、了解她的写作风格。 　当课文插图里的小姑娘与《窃读记》里插图中长得一样时，我们感觉更亲近了。课后资料袋的介绍，证实了我的想法──这是一部自传体小说。也就是说从文章中就可以看到作者的影子。我从网上如愿以偿地查到了《城南旧事》的资料。令我惊喜的是里面的插曲《送别》竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就这样喜欢上了这篇课文，不如说是喜欢上了作者──林海音。 　于是我明确了本课的学习目标──我要让同学借助课文走进作者和她的作品《城南旧事》： 　１、明确“自传体小说”这种体裁，介绍小说《城南旧事》中的几个故事。同学知道故事中主人公的经历与作者相近，发生了兴趣，借助于同学的好奇心，就势给他们补充了其中的一段文字，加深了对这部书的喜爱之情。 　２、然后处置课文详略分明。“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。”借此使同学又了解了作者所接受的教育──要有坚持不懈的精神。 　３、最后重点指导朗读课文最后两自然段。其一是让同学感受作者优美厚实的语言表达；，其二是让同学体会作者真挚的情感；其三是这些句子特别适合朗读训练的指导。 　作为一名语文老师，我过了一把朗读瘾。我极其投入的范读感染了同学，同学也读得有声有色。当我走出课堂时，一种快乐，来自心底，又充溢全身，那可能就是成绩感。随即一名同学追上来说：“老师，我们全班集体订《城南旧事》这部书吧！”把我说了愣了──什么意思？“我想买，可不知哪有。咱们集体买吧。”原来如此。我告诉了他可能买到这本书的地方。 　无论他能不能买成，但在他的头脑中《城南旧事》这部书不会再陌生了。这不就实现了拓展吗？假如每一课都能给同学留下一个这么深刻的点，日积月累将会是一笔多么珍贵的财富啊！ 　 　《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文，先引起我兴趣的不是课文内容，而是文章的作者──林海音。过去我们曾经学过她的一篇文章《窃读记》，当时给我们留下了极深刻的印象，我们清楚地记得文中的一句话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”曾经在同学们中间轰动一时。因此，作者林海音这个名字我们都还记忆犹新。今天又读到她的文章，不只感到似曾相识，更有进一步了解她的欲望，想了解她的生长经历、了解她的写作风格。 　当课文插图里的小姑娘与《窃读记》里插图中长得一样时，我们感觉更亲近了。课后资料袋的介绍，证实了我的想法──这是一部自传体小说。也就是说从文章中就可以看到作者的影子。我从网上如愿以偿地查到了《城南旧事》的资料。令我惊喜的是里面的插曲《送别》竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就这样喜欢上了这篇课文，不如说是喜欢上了作者──林海音。 　于是我明确了本课的学习目标──我要让同学借助课文走进作者和她的作品《城南旧事》： 　１、明确“自传体小说”这种体裁，介绍小说《城南旧事》中的几个故事。同学知道故事中主人公的经历与作者相近，发生了兴趣，借助于同学的好奇心，就势给他们补充了其中的一段文字，加深了对这部书的喜爱之情。 　２、然后处置课文详略分明。“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。”借此使同学又了解了作者所接受的教育──要有坚持不懈的精神。 　３、最后重点指导朗读课文最后两自然段。其一是让同学感受作者优美厚实的语言表达；，其二是让同学体会作者真挚的情感；其三是这些句子特别适合朗读训练的指导。 　作为一名语文老师，我过了一把朗读瘾。我极其投入的范读感染了同学，同学也读得有声有色。当我走出课堂时，一种快乐，来自心底，又充溢全身，那可能就是成绩感。随即一名同学追上来说：“老师，我们全班集体订《城南旧事》这部书吧！”把我说了愣了──什么意思？“我想买，可不知哪有。咱们集体买吧。”原来如此。我告诉了他可能买到这本书的地方。 　无论他能不能买成，但在他的头脑中《城南旧事》这部书不会再陌生了。这不就实现了拓展吗？假如每一课都能给同学留下一个这么深刻的点，日积月累将会是一笔多么珍贵的财富啊！ 　 　《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文，先引起我兴趣的不是课文内容，而是文章的作者──林海音。过去我们曾经学过她的一篇文章《窃读记》，当时给我们留下了极深刻的印象，我们清楚地记得文中的一句话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”曾经在同学们中间轰动一时。因此，作者林海音这个名字我们都还记忆犹新。今天又读到她的文章，不只感到似曾相识，更有进一步了解她的欲望，想了解她的生长经历、了解她的写作风格。 　当课文插