《凡卡》第二课时课堂实录_1.docx

《凡卡》第二课时课堂实录　　师：同学们，昨天我们已经学习了《凡卡》这篇课文，让我们来回忆一下，课文写了一件怎样的事？　　生：凡卡给爷爷写信。　　师：谁能比他说得更完整些？　　生：诉说了当学徒的凄惨遭遇。　　师：谁还想再说一下？　　生：诉说了凡卡在莫斯科的遭遇。　　师：除了刚才讲到的学徒生活以外，还讲到了什么？　　生：还回忆了和爷爷在一起的快乐时光。　　师：谁能连起来讲一讲？　　生：凡卡给爷爷写信，诉说了当学徒的凄惨遭遇，乞求爷爷带他回家。　　师：凡卡给爷爷写信，诉说在莫斯科所遭受的凄惨遭遇，回忆了和爷爷在一起的幸福生活，并乞求爷爷把他带回乡下去，从中反映了凡卡的凄惨命运。课文是怎样表达中心的呢？在表达中又注意了什么？这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本，先请同学们默读课文第二段，凡卡给爷爷写的信中讲了六件事，哪一件给你留下了最深刻的印象，最能说明凡卡的凄惨命运？　　（生默读。）　　师：哪件事最能说明凡卡的凄惨命运？　　生：第8自然段。　　师：哪件事，归纳一下？　　生：……　　师：还没想好？请坐下，谁来帮他一下？　　生：第8 自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。　　师：很多人有同样的感受，第8自然段也就是说凡卡做学徒时的遭遇。（板书：学徒生活）　　谁能有根据的说一说？　　生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”平时做活很累，老板就打他。　　生：“早晨吃……只有老板自身才大吃大喝。”连吃都解决不了。　　师：连吃都解决不了，从中感受到凡卡的凄惨。你还能从哪里感受到？　　生：“这个礼拜……直戳我的脸。”　　师：能讲讲你的理由吗？　　生：……　　师：没关系，把你自身的意见说出来。　　生：他帮老板娘做事，老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。　　师：谁能根据ⅹⅹ同学找出来的这句话来说说自身的意见？　　生：老板娘在作弄凡卡。　　师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？　　生：老板娘看不起凡卡。　　师：你能再讲得深入些吗？　　生：……　　师：拿起课本，再读读这句话，从中你还能体会到什么？　　（生齐读。）　　生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。　　生：老板娘不把凡卡当人看。　　师：ⅹⅹ的说法非常好，你能把这句话再来读读。　　（生读。）　　师：“直戳”应该怎么读？　　生：重一点。　　师：不把凡卡当人看，其他的还能感受到什么？　　生：“伙计们捉弄我……随手捞起个家伙就打我。”这里可以看出不但老板捉弄我，伙计也捉弄我。　　师：除了刚才的“戳”字，这儿还有哪个动词也反映了凡卡的凄惨？　　生：“捞”。　　师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看，现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？　　生：老板也不把凡卡当人看。　　师：同样，老板也不把凡卡当人看，凡卡给老板娘干活，不但（有人答不给钱），反而（众生答要打他）。凡卡在9岁的时候过的是这样的生活，你们在帮爸爸妈妈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴）。除了这些，凡卡还有哪些凄惨的遭遇？　　生：“他们叫我睡在过道里……摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。　　师：连晚上睡觉也是凄惨的。　　生：连睡觉的地方也没有。　　师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？　　生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。　　师：除了刚才同学们讲过的，你还从哪些地方感受到凡卡的凄惨？　　生：“这儿的人都打我……我老是哭。”　　师：这个句子是从其他事情中反映的，从第8自然段中你还能找出反映凡卡凄惨的句子吗？　　生：“老板揪着……揍了一顿。”老板根本不顾凡卡的死活。　　师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了，那么“揪”呢？　　生齐答：更痛！　　师：让我们带着这种感受来读一读这句话。　　（生齐读，缺乏感情。）　　师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。　　（生齐读，比原来好。）　　师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）　　师：作者在写凡卡学徒生活的凄惨遭遇时，把凡卡为什么挨打，用什么打，怎样打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写，直接揭示了中心。（板书：揭示）请同学们自身有感情地读读凡卡的学徒生活，再来感受一下凡卡的凄惨生活。（板书：凄惨）　　（生读，开始读得不够投入，声音不响，后来还可以。）　　师：凡卡再也忍受不了这样的折磨，他一个劲的求爷爷，他是怎么求的？　　生：“亲爱的爷爷……我就要死了。”　　（生答，师引读，师生一起齐读这段话。）　　师：凡卡求爷爷带他回家，你觉得应该怎么读？　　生：乞求，乞求。　　师：ⅹⅹ同学请你