《三位数的读、写法》教案.docx

《三位数的读、写法》教案　　教学内容：教材P69、P71　　教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.　　教学过程　　一、复习引入.　　1.一位数和两位数的读写法.　　（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）　　（2）学生在黑板上写出上面列举的数.　　（3）引导学生说出列举的数的组成.　　（4）提问式小结.　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.　　二、探究新知　　1、教学P69例2　　（1）出示计数器　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。　　教师出示计数器并进行如下提问：　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？　　②每个数位的计数单位是什么？　　③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.　　（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.　　（3）三位数的读写法.　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。　　不带0的三位数.在计数器上表示235.　　中间带0的三位数.　　末尾带0的三位数.　　学生边演示边汇报。总结　　2、练习　　（1）读出下面各数.　　234520806721910900　　（2）写出下面各数　　三百六十二四百零四六百五十七百　　（3）P69“做一做”1、2　　三、发展练习　　（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？　　（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？　　（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？　　四、作业P711、2、3　　教学反思：　　　　教学内容：教材P69、P71　　教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.　　教学过程　　一、复习引入.　　1.一位数和两位数的读写法.　　（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）　　（2）学生在黑板上写出上面列举的数.　　（3）引导学生说出列举的数的组成.　　（4）提问式小结.　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.　　二、探究新知　　1、教学P69例2　　（1）出示计数器　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。　　教师出示计数器并进行如下提问：　　①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？　　②每个数位的计数单位是什么？　　③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.　　（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.　　提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？　　小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.　　（3）三位数的读写法.　　讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。　　不带0的三位数.在计数器上表示235.　　中间带0的三位数.　　末尾带0的三位数.　　学生边演示边汇报。总结　　2、练习　　（1）读出下面各数.　　234520806721910900　　（2）写出下面各数　　三百六十二四百零四六百五十七百　　（3）P69“做一做”1、2　　三、发展练习　　（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？　　（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？　　（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？　　四、作业P711、2、3　　教学反思：　　　　教学内容：教材P69、P71　　教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.　　教学过程　　一、复习引入.　　1.一位数和两位数的读写法.　　（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）　　（2）学生在黑板上写出上面列举的数.　　（3）引导学生说出列举的数的组成.　　（4）提问式小结.　　读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.　　二、探究新知　　1、教学P69例2　　（1）出示计数器　　讨