《前门情思大碗茶》的教学反思.docx

《前门情思大碗茶》的教学反思　　《前门情思大碗茶》的教学反思　　一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材，课堂的能力提出了挑战，。新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。　　《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲，学生对这种北方音乐很陌生，特别是这种带有民间艺术风格的歌曲。但是，大部分学生比较感兴趣，学唱得津津有味，就是对这种京腔京味较难表达，我想通过几节课的学习，他们一定会进步得很快 ，并且对祖国首都北京的历史文化有更深一层的了解。我国的民族民间音乐，具有强烈的民族性 和浓郁的乡土气息，在瑰丽多姿的世界艺术长廊中独树一帜。　　　　《前门情思大碗茶》的教学反思　　一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材，课堂的能力提出了挑战，。新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。　　《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲，学生对这种北方音乐很陌生，特别是这种带有民间艺术风格的歌曲。但是，大部分学生比较感兴趣，学唱得津津有味，就是对这种京腔京味较难表达，我想通过几节课的学习，他们一定会进步得很快 ，并且对祖国首都北京的历史文化有更深一层的了解。我国的民族民间音乐，具有强烈的民族性 和浓郁的乡土气息，在瑰丽多姿的世界艺术长廊中独树一帜。　　　　《前门情思大碗茶》的教学反思　　一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材，课堂的能力提出了挑战，。新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。　　《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲，学生对这种北方音乐很陌生，特别是这种带有民间艺术风格的歌曲。但是，大部分学生比较感兴趣，学唱得津津有味，就是对这种京腔京味较难表达，我想通过几节课的学习，他们一定会进步得很快 ，并且对祖国首都北京的历史文化有更深一层的了解。我国的民族民间音乐，具有强烈的民族性 和浓郁的乡土气息，在瑰丽多姿的世界艺术长廊中独树一帜。