《动物在自然界中的作用》教学心得.docx

《动物在自然界中的作用》教学心得　　一、设计思路：　　本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，引导学生分析有关人类滥捕乱杀几种动物对生态环境影响的资料，欣赏动物帮助植物传粉、传播种子的图片，分组讨论，展开辩论等多种教学方法。这样不仅可以帮助学生认识某种生物与其他生物以及整个生态系统的关系，还能使学生学会用辩正观点的来认识动物对人类有利或有害，更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依赖相互影响的关系。　　生态平衡和物质循环的概念比较抽象，我首先引导学生复习七年级学过的食物链和食物网，然后让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，建立生态平衡的概念。然后帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。　　在整个的教学过程中我始终坚持从学生熟知的热点话题入手引导学生从生物圈是统一整体的高度，分析资料，得出结论。运用新旧知识的迁移，突破难点，适时地对学生进行情感、态度和价值观的培养。充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念，调动并发挥学生的思维积极性和创造能力。这一系列的活动使学生建立了生物圈中各要素之间都是相互依赖、相互制约的，并树立人与自然协调发展的生物观念。　　二、这节课通过教学实践，我的感触很深，给我的启示如下：　　（一）发现闪光点：　　1、从学生熟知的热点话题入手激发学生的学习兴趣和主动参与教学活动的积极性，创设良好的学习开端。例如学生对保护生物，禁止滥捕乱杀动物有一定的思想认识，但为什么这样做，为什么对人类和牲畜有危害的野生生物，如狼，也不能滥捕乱杀？它在自然生态系统中有什么作用？等等。对这些问题学生并不完全理解，提出来可以激发学生的探求欲望。　　2、注重了学生的合作学习与探究能力的培养，体现了新课改的精神。例如在学习有关人类滥捕乱杀青蛙、麻雀和狼对生态环境影响的资料分析时，我采用分组讨论的方法，让各组组长抽取一个议题，就此题目展开讨论，然后各组派代表发言，阐述自己小组的观点，全班进行交流，在讨论过程 ，各小组惟恐自己落后，纷纷进言献策。俗话说“众人拾柴火焰高”在一轮激烈的讨论之后，学生达成共识：每一种动物在生态系统中都起着一定的作用，不能随意灭杀某种动物，否则，将会给人类自己带来麻烦。　　3、重视直观教学。例如在讲动物帮助植物传粉、传播种子时让学生欣赏图片，看图片说明了什么问题？使学生展开讨论，学生得到了这样的结论：动物能够帮助植物传粉，使植物顺利的繁殖后代，动物能够帮助植物传播果实和种子，比如苍耳的果实，有利于扩大植物的分布范围，但某一种生物多了，也会对植物造成危害，比如蝗灾。　　4、注重新旧知识的迁移，突破难点例如在讲生态平衡和物质循环的概念时，我首先引导学生复习七年级学过的食物链和食物网，然后让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，建立生态平衡的概念。然后帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。　　5、注意对学生进行情感、态度和价值观的培养。因为我们的学生生活在农村，在节假日经常会到农田、森林里玩耍，因此，在本节课我会要求学生提出保护生物栖息环境的措施，使环境保护、爱护生物的观念引向深入。　　（二）寻找不足　　1、有些问题自己提问和引导不到位，尽管大部分同学能积极参与到教学中，但不免还有一部分同学回答问题不积极，不敢举手，偶尔我提问他，不是吞吞吐吐，就是默不作声，出现冷场现象。　　2、在学习生态平衡之后，找六位同学分别扮演草、兔、狐、鹰、蛇、鼠，展开辩论，如草多时，兔、狐的数量如何，鹰、蛇、鼠的数量会增加吗？如草少时，兔、狐的数量又如何，鹰、蛇、鼠的数量会减少吗？鹰的数量增加时，草的数量会发生变化吗？等等。我想这样会增加课堂的趣味性，给课改注入新的活力。　　3、课堂针对每个教学环节穿插的练习少，使新学知识没有得到及时巩固。像讲物质循环时，在学生了解概念之后，如果根据物质循环再设计一个简图让学生完成，我想学生能学以致用，效果会更好。　　（三）应变措施　　1、自从使用新教材以来，我感触最深的是，教科书提供的知识和教师个人的知识已不能满足当今新课改的需要，不能满足学生学习知识的需要，鉴于此，为了提高自身素质以适应新课改的要求，我会挤出更多的时间查阅资料，请教先进教师，借鉴别人的先进经验，当好一位好导演，以使自己充分的驾驭课堂，教学方式有创造性，以便更好的引导生生互动、师生互动，结出创造思维和知识的火花。　　2、新课程改革，使教师角色得到重新定位，成为了