100以内数的数数数的组成小学数学优质课教案.docx

100以内数的数数数的组成小学数学优质课教案 　授课教师：济南市经五路小学　　　　　王　莹 　指导教师：济南市市中区教研室　　　　董惠萍 　教学目标： 　1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 　2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 　教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。 　教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。 　教学过程： 　一、课前谈话 　（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。） 　教师与学生交谈： 　1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。） 　大家能数那么多数，真了不起啊！ 　2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？ 　3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。） 　今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。 　4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！ 　 　授课教师：济南市经五路小学　　　　　王　莹 　指导教师：济南市市中区教研室　　　　董惠萍 　教学目标： 　1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 　2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 　教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。 　教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。 　教学过程： 　一、课前谈话 　（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。） 　教师与学生交谈： 　1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。） 　大家能数那么多数，真了不起啊！ 　2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？ 　3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。） 　今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。 　4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！ 　 　授课教师：济南市经五路小学　　　　　王　莹 　指导教师：济南市市中区教研室　　　　董惠萍 　教学目标： 　1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 　2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 　教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。 　教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。 　教学过程： 　一、课前谈话 　（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。） 　教师与学生交谈： 　1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学