《三年级下册习作六未来的》教学设计.docx

《三年级下册习作六未来的》教学设计　　《三年级下册习作六未来的》教学设计　　龙楼中心小学 林春妙　　教学目标：　　知识与技能 ：引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。　　过程与方法：通过创设情境、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。　　情感态度与价值观 ：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。 2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。　　教学重、难点：　　1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。　　2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。　　教学准备：多媒体课件。　　教学过程：　　一、激趣导入，创设情境　　1、激趣导入。　　每当老师看见你们一张张灿烂的笑脸，心里不禁会想：你们在生活或学习上有过烦恼吗?那有谁愿意把自己的烦恼告诉老师呢?　　　　2．展望未来，大胆想象。　　这节课是多么的新奇有趣，接下来我们（欣赏未来事物的图片），看了这些图片，谁来谈谈感受？　　过渡：是呀，同学们，不必烦恼!未来是多么美好神奇呀，随着科学技术的发展，只要有那么一个按钮，立刻什么烦恼也没有了。在未来的世界里，只要发明一块神奇的微型手表，它可以及时唤醒你的大脑记忆，那么同学们就再也不怕考试了……我们有很多很多的“只要”，这都是我们对美好未来的向往(板书：未来的……)。　　二、明确习作要求，启发想象。　　1、奇思妙想。　　请同学们打开书第102页，读一读习作要求。我们都是未来的发明家、设计师，请大胆想象，你将发明或设计什么？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。（可以从样式、材料、功能的角度进行想象，你可以一边想，一边在草稿纸上写出关键词，或者是简单画一画它的样子)　　2、全班交流。　　同学们的想法真新奇、真有趣，老师也被深深吸引了，迫不及待地想知道你们想象的事物到底是什么样子，和现在的有什么区别？　　三、引导学生看范文，构思表达。　　1、课件出示：《未来的笔》　　2、让学生自由朗读，读后教师逐步分析指导文章框架，进行习作前构思。　　四、学生动笔习作。　　1．看了老师为自己“设计的笔”，你们是不是迫不及待地想把自己的发明或设计呢？那么，现在请同学们把自己所想的写出来。　　2、学生习作，教师巡查。　　3、展示学生作品，教师相机纠正指点。　　五、小结延伸　　同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。　　　　《三年级下册习作六未来的》教学设计　　龙楼中心小学 林春妙　　教学目标：　　知识与技能 ：引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。　　过程与方法：通过创设情境、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。　　情感态度与价值观 ：1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。 2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。　　教学重、难点：　　1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。　　2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。　　教学准备：多媒体课件。　　教学过程：　　一、激趣导入，创设情境　　1、激趣导入。　　每当老师看见你们一张张灿烂的笑脸，心里不禁会想：你们在生活或学习上有过烦恼吗?那有谁愿意把自己的烦恼告诉老师呢?　　　　2．展望未来，大胆想象。　　这节课是多么的新奇有趣，接下来我们（欣赏未来事物的图片），看了这些图片，谁来谈谈感受？　　过渡：是呀，同学们，不必烦恼!未来是多么美好神奇呀，随着科学技术的发展，只要有那么一个按钮，立刻什么烦恼也没有了。在未来的世界里，只要发明一块神奇的微型手表，它可以及时唤醒你的大脑记忆，那么同学们就再也不怕考试了……我们有很多很多的“只要”，这都是我们对美好未来的向往(板书：未来的……)。　　二、明确习作要求，启发想象。　　1、奇思妙想。　　请同学们打开书第102页，读一读习作要求。我们都是未来的发明家、设计师，请大胆想象，你将发明或设计什么？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。（可以从样式、材料、功能的角度进行想象，你可以一边想，一边在草稿纸上写出关键词，或者是简单画一画它的样子)　　2、全班交流。　　同学们的想法真新奇、真有趣，老师也被深深吸引了，迫不及待地想知道你们想象的事物到底是什么样子，和现在的有什么区别？