《匆匆》公开课教案教学设计.docx

《匆匆》公开课教案教学设计　　《匆匆》公开课教案 1　　一、从课题入手，引导同学统览全文　　首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。　　二、有感情地朗读课文，体会作者情感　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。　　在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。　　三、激发兴趣，为文配画　　１、激发兴趣，提出要求：　　　朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。　　２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。　　３、小组合作，构思画面，画外配音：　　　这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段 ）。　　　生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。　　　生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。　　　生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……　　　生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但　　是……　　４、交流展示：　　　小组学习后，充沛展示他们的学习效果，相机评价、鼓励。　　四、动手实践，扩展学习　　读好课文后，安排同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从资料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。　　　　《匆匆》公开课教案 1　　一、从课题入手，引导同学统览全文　　首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。　　二、有感情地朗读课文，体会作者情感　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。　　在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。　　三、激发兴趣，为文配画　　１、激发兴趣，提出要求：　　　朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。　　２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。　　３、小组合作，构思画面，画外配音：　　　这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段 ）。　　　生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。　　　生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。　　　生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……　　　生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但　　是……　　４、交流展示：　　　小组学习后，充沛展示他们的学习效果，相机评价、鼓励。　　四、动手实践，扩展学习　　读好课文后，安排同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从资料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。　　　　《匆匆》公开课教案 1　　一、从课题入手，引导同学统览全文　　首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。　　二、有感情地朗读课文，体会作者情感　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导