U6 L21 说课和教学设计.docx

U6 L21 说课和教学设计　　１、教材的地位和作用：　　第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where\’s the … ? It\’s next to the … ?这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where\’s the … ? It\’s next to the … ?进一步加深对询问／指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where\’s the … ? It\’s next to the … ?在陈说句与疑问句中的操练，进一步提高同学听、说、读、写综合素质能力。　　２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）　　 知识目标：　　 (１)学习、掌握Where\’s the … ? It\’s next to the … ?　　 (２)学习单词bank, theatre … 。　　 能力目标：提高同学听、说、读、写和知识自学的综合能力。　　 德育目标：教育同学热爱生活。　　 确立教学目标的依据：　　 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使同学获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发同学的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。　　 ３、重点与难点：　　 重点：学习询问／指点方向Where\’s the … ? It\’s next to the … ?　　 难点：句型Where\’s the … ? It\’s next to the … ?在实际生活中的应用。　　 确立重点与难点的依据：　　 根据教学大纲的要求，和本课在教材中所处的地位和作用。　　　　二、教材处置：　　 根据以上对教材的分析，同时针对中国同学学习外语存在一定困难的实际情况。首先给同学发明外语语言氛围，身临其境地把同学带到街区里。同时激发同学学习兴趣，使同学在参与询问／指点方向的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对同学所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。　　　　三、教学方法：　　 通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以同学为主体的师生双边活动。　　　　四、教学手段：　　 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。　　　　五、教学程序：　　 １、新课导入　　 为了激发同学的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉同学这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜想要去哪里？当同学猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给同学一种身临其境的感觉，导入正课。　　 ２、新课的讲解　　 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以同学在街区问路为主线，通过询问／指点方向的句型Where\’s the … ? It\’s next to the … ?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使同学全面掌握。其中多媒体展示的动画局部更具特色，充沛地调动了同学的积极性，吸引了全体同学的注意力，达到了教育教学目的，培养同学思想素质、情感素质和英语语言素质。　　 ３、反复操练和巩固应用　　 为了调动同学的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使同学处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养同学运用英语的能力。　　 ４、反馈练习　　 本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计15个街区模型，让一对对同学上街 问路，并配有本课的重点Where\’s the … ? It\’s next to the … ?使同学在玩中进一步体会到句型Where\’s the … ?It\’s next to the … ?在实际生活中的运用。同学通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发同学学习兴趣，同时巩固了同学所学的知识。　　 ５、归纳总结　　 本课除了板书所出现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，同学又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。　　 ６、展示板书　　Unit 6 Lesson 21　　Language points:　　1. Look at the picture.　　look at 看 look