“学习故事理念在幼儿行为观察中的运用”培训学习记录.docx

“学习故事理念在幼儿行为观察中的运用”培训学习记录　　“学习故事理念在幼儿行为观察中的运用”培训学习记录　　时 间：XX年10月22日上午9:00　　地 点：武警幼儿园　　参加人员：各参报幼儿园的教师代表　　培训主题：学习故事理念在幼儿行为观察中的运用　　主讲 人：李蓓老师　　本次培训有以下主要内容：　　一、大班数学游戏《新型车展》示范课展示活动。　　1、谈话导入，激发幼儿兴趣。　　2、将1、2、3三个数字进行排序，探讨有几种排法？列举完全且正确后可去看车展。　　3、引导幼儿找规律，猜数字（车牌），有车牌才能开车上路。　　4、引导幼儿总结规律，幼儿自主将给定的数字进行排序。　　5、对排序难度最高的一组数字进行讲解，将其它展示的车牌号送给幼儿。　　二、学习故事的4D模式概念　　1、评价儿童并不是真正的目的，而是通过评价反思我们该怎么做。　　2、学习故事在幼儿行为观察中的价值：　　（1）让我们看到儿童真实的、有意义的活动中的学习行为　　（2）更有助于教师去解读儿童的行为，解读是为了老师更好地反思。　　三、“观察”的诠释　　观——认真地看　　察——深入分析　　观察的现状：a: 不观 b: 观而不察 c: 察而无据　　观察的意义：观察让我们走进幼儿，解读幼儿，做真正合适幼儿的教育。　　四、观察的内容和视角　　1、看幼儿各种能力的发展。　　2、看幼儿的学习品质，强调对学习品质的关注。　　3、对幼儿的评价要从欣赏的角度去关注每一位幼儿的长处。　　五、观察方法的3个要点：不打扰、不主观 、保证时间（至少15分钟及以上）　　我们可以带着以下12个问题去观察　　1、幼儿能否主动地摆弄材料？　　2、摆弄材料时心情愉快吗？　　3、幼儿是否玩了还想玩？　　4、幼儿愿意遵守游戏规则吗？　　5、操作持续时间长吗？　　6、愿意和同伴分享吗？　　7、遇到困难有解决的倾向吗？　　8、操作时幼儿神情专注吗？　　9、幼儿操作与预期目标的关系。　　10、过程中幼儿有想象和创造吗？　　11、能否在作品中看到幼儿的想法？　　12、幼儿给你带来什么惊喜？　　六、观察的分析与评价　　1、从幼儿的年龄特点出发展开分析　　2、从幼儿发展经验的习得展开分析　　3、分析的依据：根据《指南》各领域的目标参照对比，分析或高或低的原因，从而思考如何支持幼儿的学习。　　　　“学习故事理念在幼儿行为观察中的运用”培训学习记录　　时 间：XX年10月22日上午9:00　　地 点：武警幼儿园　　参加人员：各参报幼儿园的教师代表　　培训主题：学习故事理念在幼儿行为观察中的运用　　主讲 人：李蓓老师　　本次培训有以下主要内容：　　一、大班数学游戏《新型车展》示范课展示活动。　　1、谈话导入，激发幼儿兴趣。　　2、将1、2、3三个数字进行排序，探讨有几种排法？列举完全且正确后可去看车展。　　3、引导幼儿找规律，猜数字（车牌），有车牌才能开车上路。　　4、引导幼儿总结规律，幼儿自主将给定的数字进行排序。　　5、对排序难度最高的一组数字进行讲解，将其它展示的车牌号送给幼儿。　　二、学习故事的4D模式概念　　1、评价儿童并不是真正的目的，而是通过评价反思我们该怎么做。　　2、学习故事在幼儿行为观察中的价值：　　（1）让我们看到儿童真实的、有意义的活动中的学习行为　　（2）更有助于教师去解读儿童的行为，解读是为了老师更好地反思。　　三、“观察”的诠释　　观——认真地看　　察——深入分析　　观察的现状：a: 不观 b: 观而不察 c: 察而无据　　观察的意义：观察让我们走进幼儿，解读幼儿，做真正合适幼儿的教育。　　四、观察的内容和视角　　1、看幼儿各种能力的发展。　　2、看幼儿的学习品质，强调对学习品质的关注。　　3、对幼儿的评价要从欣赏的角度去关注每一位幼儿的长处。　　五、观察方法的3个要点：不打扰、不主观 、保证时间（至少15分钟及以上）　　我们可以带着以下12个问题去观察　　1、幼儿能否主动地摆弄材料？　　2、摆弄材料时心情愉快吗？　　3、幼儿是否玩了还想玩？　　4、幼儿愿意遵守游戏规则吗？　　5、操作持续时间长吗？　　6、愿意和同伴分享吗？　　7、遇到困难有解决的倾向吗？　　8、操作时幼儿神情专注吗？　　9、幼儿操作与预期目标的关系。　　10、过程中幼儿有想象和创造吗？　　11、能否在作品中看到幼儿的想法？　　12、幼儿给你带来什么惊喜？　　六、观察的分析与评价　　1、从幼儿的年龄特点出发展开分析　　2、从幼儿发展经验的习得展开分析　　3、分析的依据：根据《指南》各领域的目标参照对比，分析或高或低的原因，从而思考