《北美与美国》教学反思.docx

《北美与美国》教学反思　　《北美与美国》教学反思　　 本节课从北美的自然地理概况入手，介绍了北美的地理位置、地形、气候、水文等几方面，其中重点叙述了北美地形影响下的独特气候特征，然后又重点介绍了北美主要国家――美国高度发达的经济。因此，将“北美地形及其对气候的影响”和“美国工农业生产”作为本节的教学重点。在分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候的影响”确定为本节教学难点。　　在授课中有几个方面得到了自己的肯定：　　1、课堂上学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃，质疑、对抗的参与面广，质疑问题有深度。充分体现了学生为主题的课堂理念。　　2、语言表达没有感染力，缺乏激情，在以后的教学中一定要加强训练。　　3、学生利用多媒体展示，形象生动的图片、视屏比语言更具说服力。　　4、教师能用语言及一些巧妙的环节将课堂串起来，使课堂显得流畅，一气呵成。　　就自身而言，也存在很多不足：　　1、课堂调控能力有待提升，当学生针对某一问题质疑过多时，展示耗时过长时，没能及时打断，导致没有时间进行课堂小结和学案整理。　　2、对重点、难点知识没有给学生巩固落实的时间。　　3、对学生的评价单一，不够具体，不能起到激励和指导培训的作用。　　4、点拨时应多一点学科思想和解题方法的渗透。要加强对学生地理素养的培养，如准确的语言表述和读图方法。　　　　《北美与美国》教学反思　　 本节课从北美的自然地理概况入手，介绍了北美的地理位置、地形、气候、水文等几方面，其中重点叙述了北美地形影响下的独特气候特征，然后又重点介绍了北美主要国家――美国高度发达的经济。因此，将“北美地形及其对气候的影响”和“美国工农业生产”作为本节的教学重点。在分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候的影响”确定为本节教学难点。　　在授课中有几个方面得到了自己的肯定：　　1、课堂上学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃，质疑、对抗的参与面广，质疑问题有深度。充分体现了学生为主题的课堂理念。　　2、语言表达没有感染力，缺乏激情，在以后的教学中一定要加强训练。　　3、学生利用多媒体展示，形象生动的图片、视屏比语言更具说服力。　　4、教师能用语言及一些巧妙的环节将课堂串起来，使课堂显得流畅，一气呵成。　　就自身而言，也存在很多不足：　　1、课堂调控能力有待提升，当学生针对某一问题质疑过多时，展示耗时过长时，没能及时打断，导致没有时间进行课堂小结和学案整理。　　2、对重点、难点知识没有给学生巩固落实的时间。　　3、对学生的评价单一，不够具体，不能起到激励和指导培训的作用。　　4、点拨时应多一点学科思想和解题方法的渗透。要加强对学生地理素养的培养，如准确的语言表述和读图方法。　　　　《北美与美国》教学反思　　 本节课从北美的自然地理概况入手，介绍了北美的地理位置、地形、气候、水文等几方面，其中重点叙述了北美地形影响下的独特气候特征，然后又重点介绍了北美主要国家――美国高度发达的经济。因此，将“北美地形及其对气候的影响”和“美国工农业生产”作为本节的教学重点。在分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候的影响”确定为本节教学难点。　　在授课中有几个方面得到了自己的肯定：　　1、课堂上学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃，质疑、对抗的参与面广，质疑问题有深度。充分体现了学生为主题的课堂理念。　　2、语言表达没有感染力，缺乏激情，在以后的教学中一定要加强训练。　　3、学生利用多媒体展示，形象生动的图片、视屏比语言更具说服力。　　4、教师能用语言及一些巧妙的环节将课堂串起来，使课堂显得流畅，一气呵成。　　就自身而言，也存在很多不足：　　1、课堂调控能力有待提升，当学生针对某一问题质疑过多时，展示耗时过长时，没能及时打断，导致没有时间进行课堂小结和学案整理。　　2、对重点、难点知识没有给学生巩固落实的时间。　　3、对学生的评价单一，不够具体，不能起到激励和指导培训的作用。　　4、点拨时应多一点学科思想和解题方法的渗透。要加强对学生地理素养的培养，如准确的语言表述和读图方法。