Unit 1 Making Plans （故事板块）教学反思.docx

Unit 1 Making Plans （故事板块）教学反思　　今天在五年级（2）班教授第一单元的故事部分，从语言知识分析文本，本节课的话题是谈论自己将来的活动计划；语法就是学习一般将来时be going to +动词原形；新的词汇有：haircut ,get a haricut, vacation , have a vacation.　　我们清楚的知道故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中的人、物、环境；以指读方式适度关注故事中的文字；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。所以，我将自己的教学重点设定为理解故事，朗读好故事和复述故事上。　　由于这是第一课时，又是新的时态，所以在阅读前的激活环节有点拿不准，应该激活学生什么样的已有知识和经验？当我通读了文章之后发现有些词组在四年级的时候学过，可以做为这个环节的内容的，所以第一个环节我就设置了情景，要求学生根据情景选择正确的词组填空。如：My mother likes cooking . She’s _________.(cooking some food/ washing the clothes)目的是复习旧的词组为故事中的新词组的学习做准备。　　在阅读中的环节，为了帮助学生理解故事，我设计了（1）听读故事回答问题；（2）跟读故事判断对错；（3）分角色朗读故事；（4）复述故事四个教学活动。因为了解故事教学还有一个功能就是引导学生观察故事中的人、物还有环境，培养学生的观察能力，所以在授课过程中，我也注意引导学生去观察GogoJenny所处的环境，以及课本中的小插图还有随着故事情景的发展，两个主人公面部表情的变化等。通过这些教学活动的设计，学生既能够理解故事还能享受读故事的乐趣。　　阅读后的环节，我准备了表演故事和复述故事。说到表演故事，我只能说学生现在的状况还只是在分角色朗读故事，因为没有表演的成分在中间，所以想要上好英语课，想要在课堂上提高学生的能力，每一个环节都要认真思考和准备。　　今天在五年级（2）班教授第一单元的故事部分，从语言知识分析文本，本节课的话题是谈论自己将来的活动计划；语法就是学习一般将来时be going to +动词原形；新的词汇有：haircut ,get a haricut, vacation , have a vacation.　　我们清楚的知道故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中的人、物、环境；以指读方式适度关注故事中的文字；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。所以，我将自己的教学重点设定为理解故事，朗读好故事和复述故事上。　　由于这是第一课时，又是新的时态，所以在阅读前的激活环节有点拿不准，应该激活学生什么样的已有知识和经验？当我通读了文章之后发现有些词组在四年级的时候学过，可以做为这个环节的内容的，所以第一个环节我就设置了情景，要求学生根据情景选择正确的词组填空。如：My mother likes cooking . She’s _________.(cooking some food/ washing the clothes)目的是复习旧的词组为故事中的新词组的学习做准备。　　在阅读中的环节，为了帮助学生理解故事，我设计了（1）听读故事回答问题；（2）跟读故事判断对错；（3）分角色朗读故事；（4）复述故事四个教学活动。因为了解故事教学还有一个功能就是引导学生观察故事中的人、物还有环境，培养学生的观察能力，所以在授课过程中，我也注意引导学生去观察GogoJenny所处的环境，以及课本中的小插图还有随着故事情景的发展，两个主人公面部表情的变化等。通过这些教学活动的设计，学生既能够理解故事还能享受读故事的乐趣。　　阅读后的环节，我准备了表演故事和复述故事。说到表演故事，我只能说学生现在的状况还只是在分角色朗读故事，因为没有表演的成分在中间，所以想要上好英语课，想要在课堂上提高学生的能力，每一个环节都要认真思考和准备。　　今天在五年级（2）班教授第一单元的故事部分，从语言知识分析文本，本节课的话题是谈论自己将来的活动计划；语法就是学习一般将来时be going to +动词原形；新的词汇有：haircut ,get a haricut, vacation , have a vacation.　　我们清楚的知道故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中的人、物、环境；以指读方式适度关注故事中的文字；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。所以，我将自己的教学重点设定为理解故事，朗读好故