11~20各数的认识 的教学设计.docx

11~20各数的认识 的教学设计　　11-----20各数的认识　　教学要求：　　1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。　　2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。　　3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。　　4、使学生体会到生活中处处有数学。　　5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。　　教学重、难点：　　11―――20各数的认识以及组成　　教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套　　教学过程：　　一、创设情境、引入新课　　1、放录音，歌曲《快乐的星期天》　　（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）　　2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？　　数一数，他们的数量各是多少？　　（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）　　3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？　　生：这些数都没有超过20。　　师：这就是我们今天要学和11―――20各数　　（板书课题：11―――20各数的认识）　　二、操作观察、探索新知　　1、数小棒，感知满十　　师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）　　指名一学生上台跟全班同学一起数。　　数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？　　2、摆小棒，学习数的组成：　　（1）认识15　　请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。　　（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。　　问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？　　（是由一个十和5个一组成的）　　板书：15　　教师领读　　（2）认识11和20　　问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？　　（学生独立操作，并说理由）　　反馈汇报，问：11和20是由　几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11　　20）　　同时领读　　教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。　　3、看直尺，感知数的顺序、大小　　1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）　　2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？　　三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）　　1、比一比，摆一摆　　用小棒摆下面的数：12　　　16　　　17　　　20　　（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）　　2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）　　出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来　　师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第71页完成第2题。　　3、读一读，排一排　　（电脑出示小狗汪汪并配音）　　小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？　　这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站　好，全班同学进行评价。　　4、找一找生活中的数　　师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？　　　　11-----20各数的认识　　教学要求：　　1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。　　2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。　　3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。　　4、使学生体会到生活中处处有数学。　　5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。　　教学重、难点：　　11―――20各数的认识以及组成　　教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套　　教学过程：　　一、创设情境、引入新课　　1、放录音，歌曲《快乐的星期天》　　（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）　　2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？