《千年梦圆在今朝》课后反思_1.docx

《千年梦圆在今朝》课后反思　　首先，教学目标设计从整体效应动身，注意了纵向横向之间的关系；从同学实际动身，适应了个别差别的需要，使教学目标具有一定的弹性。　　　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地出现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使同学充沛理解阅读资料，精心设计问题，从多方面吸引了同学的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让同学有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了同学朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。　　缺乏之处，由于同学预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致同学在活用词语的时候达不到预期的效果。　　　　首先，教学目标设计从整体效应动身，注意了纵向横向之间的关系；从同学实际动身，适应了个别差别的需要，使教学目标具有一定的弹性。　　　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地出现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使同学充沛理解阅读资料，精心设计问题，从多方面吸引了同学的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让同学有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了同学朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。　　缺乏之处，由于同学预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致同学在活用词语的时候达不到预期的效果。　　　　首先，教学目标设计从整体效应动身，注意了纵向横向之间的关系；从同学实际动身，适应了个别差别的需要，使教学目标具有一定的弹性。　　　　其次，是多样化教学，多样地或灵活地出现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使同学充沛理解阅读资料，精心设计问题，从多方面吸引了同学的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让同学有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了同学朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。　　缺乏之处，由于同学预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致同学在活用词语的时候达不到预期的效果。