《半截蜡烛》教学反思_3.docx

《半截蜡烛》教学反思　　《半截蜡烛》教学反思　　《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一家普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争得事，赞扬了勃诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这个故事是一场紧张激烈但又没有硝烟的战斗。在教学过程，我紧紧围绕“蜡烛”展开教学，紧扣情感这个线索，让学生身临其境。　　让学生从这半截蜡烛中品味勃诺德夫人的聪明、机智，领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危，关系到这一家三口的安危，同时感悟半截蜡烛的随时可能引爆的危险，紧紧地绷紧了学生探究的心弦，通过这样的理解，让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中，学生在感悟的过程中，深深地被课文的情景所吸引，探究的热情变得非常高涨，和文本对话的兴味很高，当学生和文中的人物开始产生对话、交流时，学生的感受自然变得比较敏感而灵敏。阅读文本、探究文本成为一种自发的驱动。　　教学片断：　　蜡烛在文中出现几次？这是半截怎么样的蜡烛？　　生：我认为这是半截巧妙的蜡烛，谁也不会想到勃诺德夫人会把最重要的情报藏在这半截蜡烛中。　　师：我们常说灯下黑，最危险的地方就是最安全的地方，从中我们也可以看出勃诺德夫人和敌人作斗争非常聪明、机智。还有什么想说的吗？　　生1：在这样的危急的时刻，勃诺德先想到的是情报站，然后才想到自己的一家三口，我认为她很伟大、无私。　　生2：从“自动熄灭“中，我感到只要蜡烛一熄灭，熄灭的不是蜡烛而是情报站的毁坏，他们一家三口的毁灭。　　生3：我感觉此时气氛十分紧张，我能听到勃诺德夫人一家的心跳的声音。　　师：我们一起来读读感受一下。读完以后，你感觉现在被这个德国中尉随手点燃的蜡烛是什么呢？　　生：这点燃的半截蜡烛在我眼里似乎就是一颗随时可能爆炸的定时炸弹。　　师：面对这样一颗随时可能爆炸的定时炸弹，面对随时都可能夺取他们三口之家的定时炸弹，最好的解决办法是什么？　　生1：吹灭。　　生2：拿走。　　 小结：是啊，我仿佛听到了定时炸弹上“擦擦”的秒钟倒计时的紧张和恐惧。这时候，我们多么希望蜡烛被一阵风吹灭或者被谁拿走啊。　　【教学回顾】　　　这篇文章像一幕幕剧本，在人物的相继出场中，剧情被掀向高潮，而此处的两问，恰好的抓住了学生的好奇心，引人入胜，扣人心弦。　　　　《半截蜡烛》教学反思　　《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一家普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争得事，赞扬了勃诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这个故事是一场紧张激烈但又没有硝烟的战斗。在教学过程，我紧紧围绕“蜡烛”展开教学，紧扣情感这个线索，让学生身临其境。　　让学生从这半截蜡烛中品味勃诺德夫人的聪明、机智，领悟这半截蜡烛牵动着情报站的安危，关系到这一家三口的安危，同时感悟半截蜡烛的随时可能引爆的危险，紧紧地绷紧了学生探究的心弦，通过这样的理解，让学生始终处于一种激动、紧张的氛围中，学生在感悟的过程中，深深地被课文的情景所吸引，探究的热情变得非常高涨，和文本对话的兴味很高，当学生和文中的人物开始产生对话、交流时，学生的感受自然变得比较敏感而灵敏。阅读文本、探究文本成为一种自发的驱动。　　教学片断：　　蜡烛在文中出现几次？这是半截怎么样的蜡烛？　　生：我认为这是半截巧妙的蜡烛，谁也不会想到勃诺德夫人会把最重要的情报藏在这半截蜡烛中。　　师：我们常说灯下黑，最危险的地方就是最安全的地方，从中我们也可以看出勃诺德夫人和敌人作斗争非常聪明、机智。还有什么想说的吗？　　生1：在这样的危急的时刻，勃诺德先想到的是情报站，然后才想到自己的一家三口，我认为她很伟大、无私。　　生2：从“自动熄灭“中，我感到只要蜡烛一熄灭，熄灭的不是蜡烛而是情报站的毁坏，他们一家三口的毁灭。　　生3：我感觉此时气氛十分紧张，我能听到勃诺德夫人一家的心跳的声音。　　师：我们一起来读读感受一下。读完以后，你感觉现在被这个德国中尉随手点燃的蜡烛是什么呢？　　生：这点燃的半截蜡烛在我眼里似乎就是一颗随时可能爆炸的定时炸弹。　　师：面对这样一颗随时可能爆炸的定时炸弹，面对随时都可能夺取他们三口之家的定时炸弹，最好的解决办法是什么？　　生1：吹灭。　　生2：拿走。　　 小结：是啊，我仿佛听到了定时炸弹上“擦擦”的秒钟倒计时的紧张和恐惧。这时候，我们多么希望蜡烛被一阵风吹灭或者被谁拿走啊。　　【教学回顾】　　　这篇文章像一幕幕剧本，在人物的相继出场中，剧情被掀向高潮，而此处的两问，恰好的抓住了学生的好奇心，引人入胜，扣人心弦。　　　　《半截蜡烛》教学反思　　《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了第二次世界大战期间，法国的一家普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争得事，赞扬了勃诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈