Unit8 When is your birthday-的教学反思.docx

Unit8 When is your birthday?的教学反思　　Unit8 When is your birthday?的教学反思　　XX-XX学年度第一学期　　XX年12月27日　　新盈中学 王毓净　　本节课的任务设计严格本着目标设计任务的原则，任务具体，适合我班学生的学习实际，课堂教学目标细致缜密，环节层层递进：“小老师——课代表组织学生复习十二个月份；值日生的Duty Report对日期的用途给予具体化；Happy Birthday歌曲，培养了学生跨学科学习的情趣。复习了学过的知识，让学生们更加自信，歌曲更提高了生学习的兴致，整个Warming-up过程效果显著。　　学生们的新知建构是这样完成的：先是对话练习询问对方生日及年龄，然后谈论自己、同学及父母家人的生日，接下来的集体活动——让同学们制作班级生日册，是同学们更好地理解生日的更多含义，找出Who is the youngest/oldest?由简入繁的语言输出训练，使得学生灵活使用所得知识的基础上，积极思考，主动参与，培养了学生的创新精神和合作意识。　　我认为“生日礼物”这一话题十分贴近学生的生活实际，利用它设计的短文填空，是学生们熟悉而有感兴趣的任务。这一恰当而有力的问题拨动了全班学生的心弦，激发了他们思想的火花，使教学重点得以训练，教学难点得到了有效的化解。　　Duty Report培养了学生语言应用能力，“生日礼物”让学生更会去体贴关爱别人，进行了德育渗透。本节课的知识拓展也为学生们日后进一步学习打下了基础。　　整堂课围绕问题展开，有提出有解决有生成有创新，有自主、合作，有教师点播，符合“六环”“三步”教学模式，效果较好。　　本课的不足之处是时间较紧（40分钟），学生动笔的时间不够充分，有时间还要练习。　　　　Unit8 When is your birthday?的教学反思　　XX-XX学年度第一学期　　XX年12月27日　　新盈中学 王毓净　　本节课的任务设计严格本着目标设计任务的原则，任务具体，适合我班学生的学习实际，课堂教学目标细致缜密，环节层层递进：“小老师——课代表组织学生复习十二个月份；值日生的Duty Report对日期的用途给予具体化；Happy Birthday歌曲，培养了学生跨学科学习的情趣。复习了学过的知识，让学生们更加自信，歌曲更提高了生学习的兴致，整个Warming-up过程效果显著。　　学生们的新知建构是这样完成的：先是对话练习询问对方生日及年龄，然后谈论自己、同学及父母家人的生日，接下来的集体活动——让同学们制作班级生日册，是同学们更好地理解生日的更多含义，找出Who is the youngest/oldest?由简入繁的语言输出训练，使得学生灵活使用所得知识的基础上，积极思考，主动参与，培养了学生的创新精神和合作意识。　　我认为“生日礼物”这一话题十分贴近学生的生活实际，利用它设计的短文填空，是学生们熟悉而有感兴趣的任务。这一恰当而有力的问题拨动了全班学生的心弦，激发了他们思想的火花，使教学重点得以训练，教学难点得到了有效的化解。　　Duty Report培养了学生语言应用能力，“生日礼物”让学生更会去体贴关爱别人，进行了德育渗透。本节课的知识拓展也为学生们日后进一步学习打下了基础。　　整堂课围绕问题展开，有提出有解决有生成有创新，有自主、合作，有教师点播，符合“六环”“三步”教学模式，效果较好。　　本课的不足之处是时间较紧（40分钟），学生动笔的时间不够充分，有时间还要练习。　　　　Unit8 When is your birthday?的教学反思　　XX-XX学年度第一学期　　XX年12月27日　　新盈中学 王毓净　　本节课的任务设计严格本着目标设计任务的原则，任务具体，适合我班学生的学习实际，课堂教学目标细致缜密，环节层层递进：“小老师——课代表组织学生复习十二个月份；值日生的Duty Report对日期的用途给予具体化；Happy Birthday歌曲，培养了学生跨学科学习的情趣。复习了学过的知识，让学生们更加自信，歌曲更提高了生学习的兴致，整个Warming-up过程效果显著。　　学生们的新知建构是这样完成的：先是对话练习询问对方生日及年龄，然后谈论自己、同学及父母家人的生日，接下来的集体活动——让同学们制作班级生日册，是同学们更好地理解生日的更多含义，找出Who is the youngest/oldest?由简入繁的语言输出训练，使得学生灵活使用所得知识的基础上，积极思考，主动参与，培养了学生的创新精神和合作意识。　　我认为“生日礼物”这一话题十分贴近学生的生活实际，利用它设计的短文填空，是学生们熟悉而有感兴趣的任务。这一恰当而有力的问题拨动了全班