《原来是你啊》教学反思.docx

《原来是你啊》教学反思　　课文《原来是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三个小学生，名字分别是“陈红”“成洪”“程虹”由于售票员阿姨普通话不标准及名字的同音而产生的故事。　　在教学中如何来分清这三个人物呢？　　1、从读音着手。让学生一定要分清三个人物，特别是“陈”“成”“程”，前者为前鼻音，后者为后鼻音。　　2、将这三个人物板书于黑板上，让学生边读边想：叔叔为什么要找他？他们各做了些什么呢？　　板书如下：　　陈红成洪程虹　　拾到20元钱，还给了失主…………　　弄错了　好孩子　小雷锋　　训练点：　　1、你现在就是校长，你在和叔叔介绍成洪这个孩子的时候，还会说什么？（成洪所做的好事，让学生更深刻地体会到他是个好孩子。）　　2、程虹是个小雷锋，她做了哪些好事，你能说说吗？　　3、正确运用标点符号。　　A 叔叔说：“是你捡到了手表，谢谢你！”　　B“叔叔，你弄错了，我没有捡到过手表呀！”成洪摇摇头说。　　C“没有。”小宝说，“我把伞借给路远的同学了。”　　D“成洪？有啊！你找他？”　　反思：　　 一篇文章，只设一个问题，让学生自主地去探究，充分体现了“以简驭繁”的优势，保证腾出较大的空间，让学生自己去读书思考、讨论练习，教师也有精力去关注课堂学情、关注生命活动，并从中相机诱导，落实训练要求。　　　　课文《原来是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三个小学生，名字分别是“陈红”“成洪”“程虹”由于售票员阿姨普通话不标准及名字的同音而产生的故事。　　在教学中如何来分清这三个人物呢？　　1、从读音着手。让学生一定要分清三个人物，特别是“陈”“成”“程”，前者为前鼻音，后者为后鼻音。　　2、将这三个人物板书于黑板上，让学生边读边想：叔叔为什么要找他？他们各做了些什么呢？　　板书如下：　　陈红成洪程虹　　拾到20元钱，还给了失主…………　　弄错了　好孩子　小雷锋　　训练点：　　1、你现在就是校长，你在和叔叔介绍成洪这个孩子的时候，还会说什么？（成洪所做的好事，让学生更深刻地体会到他是个好孩子。）　　2、程虹是个小雷锋，她做了哪些好事，你能说说吗？　　3、正确运用标点符号。　　A 叔叔说：“是你捡到了手表，谢谢你！”　　B“叔叔，你弄错了，我没有捡到过手表呀！”成洪摇摇头说。　　C“没有。”小宝说，“我把伞借给路远的同学了。”　　D“成洪？有啊！你找他？”　　反思：　　 一篇文章，只设一个问题，让学生自主地去探究，充分体现了“以简驭繁”的优势，保证腾出较大的空间，让学生自己去读书思考、讨论练习，教师也有精力去关注课堂学情、关注生命活动，并从中相机诱导，落实训练要求。　　　　课文《原来是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三个小学生，名字分别是“陈红”“成洪”“程虹”由于售票员阿姨普通话不标准及名字的同音而产生的故事。　　在教学中如何来分清这三个人物呢？　　1、从读音着手。让学生一定要分清三个人物，特别是“陈”“成”“程”，前者为前鼻音，后者为后鼻音。　　2、将这三个人物板书于黑板上，让学生边读边想：叔叔为什么要找他？他们各做了些什么呢？　　板书如下：　　陈红成洪程虹　　拾到20元钱，还给了失主…………　　弄错了　好孩子　小雷锋　　训练点：　　1、你现在就是校长，你在和叔叔介绍成洪这个孩子的时候，还会说什么？（成洪所做的好事，让学生更深刻地体会到他是个好孩子。）　　2、程虹是个小雷锋，她做了哪些好事，你能说说吗？　　3、正确运用标点符号。　　A 叔叔说：“是你捡到了手表，谢谢你！”　　B“叔叔，你弄错了，我没有捡到过手表呀！”成洪摇摇头说。　　C“没有。”小宝说，“我把伞借给路远的同学了。”　　D“成洪？有啊！你找他？”　　反思：　　 一篇文章，只设一个问题，让学生自主地去探究，充分体现了“以简驭繁”的优势，保证腾出较大的空间，让学生自己去读书思考、讨论练习，教师也有精力去关注课堂学情、关注生命活动，并从中相机诱导，落实训练要求。