“新和初绽”青年教师展示课 听《猫》有感.docx

“新和初绽”青年教师展示课 听《猫》有感 　学校近期开展“新和初绽”青年教师展示课，我们同组的小夏同学要讲老舍的《猫》。她是一位年轻漂亮的老师，很谦虚好学，从选课、备课、试课、修课、再试……反反复复上了5遍准备了2个星期。夏老师这个过程中不断的进步，我们都很开心。 　现将磨课、上课的一些过程和想法整理一下，有些乱…… 　试课期间，感觉还是手忙脚乱，摸不着头脑，进行不完，课堂氛围一点也不轻松，没有让孩子感受到猫的性格古怪和淘气可爱。设计的问题太多。四个问题需要四个小组来汇报。就是正常的话，也就是孩子们都能顺利、切题汇报，加上其他孩子的补充评价至少也需要二十到二十五分钟，稍微一耽搁就得三十分钟了，加上课前的资料展示，是很难在三十五分钟之内完成所有预计展示的。 所以设计的问题太多，这是失误的原因之一。其实正如世界上没有十全十美一样，课堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍弃一部分，抓住重点进行。如果一味地追求全面，那结果只能是残缺。---这样的教训不是一次两次了，所以要记住了，不可以再犯。 抓重点，让课堂就像闲庭信步一样。 老师们在评课中说是否可以不设计探究问题，让孩子们自己自由地预习，自由地展示汇报。不要用既定的探究问题束缚了孩子们的思维，那样孩子们才会有奇光异彩。这不可否认，孩子们自己的想法才是最珍贵的。但是我还是有些担心，那样的话岂不乱了套？该交流的可能会交流不到，不该交流的也许会滔滔不绝地沾满了整个课堂，就像郭思乐教授的博客中引用的一个笑话“司马光，你为什么砸缸”？一样，岂不把老师急得晕倒。 　矛盾的生本啊！ 　学校近期开展“新和初绽”青年教师展示课，我们同组的小夏同学要讲老舍的《猫》。她是一位年轻漂亮的老师，很谦虚好学，从选课、备课、试课、修课、再试……反反复复上了5遍准备了2个星期。夏老师这个过程中不断的进步，我们都很开心。 　现将磨课、上课的一些过程和想法整理一下，有些乱…… 　试课期间，感觉还是手忙脚乱，摸不着头脑，进行不完，课堂氛围一点也不轻松，没有让孩子感受到猫的性格古怪和淘气可爱。设计的问题太多。四个问题需要四个小组来汇报。就是正常的话，也就是孩子们都能顺利、切题汇报，加上其他孩子的补充评价至少也需要二十到二十五分钟，稍微一耽搁就得三十分钟了，加上课前的资料展示，是很难在三十五分钟之内完成所有预计展示的。 所以设计的问题太多，这是失误的原因之一。其实正如世界上没有十全十美一样，课堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍弃一部分，抓住重点进行。如果一味地追求全面，那结果只能是残缺。---这样的教训不是一次两次了，所以要记住了，不可以再犯。 抓重点，让课堂就像闲庭信步一样。 老师们在评课中说是否可以不设计探究问题，让孩子们自己自由地预习，自由地展示汇报。不要用既定的探究问题束缚了孩子们的思维，那样孩子们才会有奇光异彩。这不可否认，孩子们自己的想法才是最珍贵的。但是我还是有些担心，那样的话岂不乱了套？该交流的可能会交流不到，不该交流的也许会滔滔不绝地沾满了整个课堂，就像郭思乐教授的博客中引用的一个笑话“司马光，你为什么砸缸”？一样，岂不把老师急得晕倒。 　矛盾的生本啊！ 　学校近期开展“新和初绽”青年教师展示课，我们同组的小夏同学要讲老舍的《猫》。她是一位年轻漂亮的老师，很谦虚好学，从选课、备课、试课、修课、再试……反反复复上了5遍准备了2个星期。夏老师这个过程中不断的进步，我们都很开心。 　现将磨课、上课的一些过程和想法整理一下，有些乱…… 　试课期间，感觉还是手忙脚乱，摸不着头脑，进行不完，课堂氛围一点也不轻松，没有让孩子感受到猫的性格古怪和淘气可爱。设计的问题太多。四个问题需要四个小组来汇报。就是正常的话，也就是孩子们都能顺利、切题汇报，加上其他孩子的补充评价至少也需要二十到二十五分钟，稍微一耽搁就得三十分钟了，加上课前的资料展示，是很难在三十五分钟之内完成所有预计展示的。 所以设计的问题太多，这是失误的原因之一。其实正如世界上没有十全十美一样，课堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍弃一部分，抓住重点进行。如果一味地追求全面，那结果只能是残缺。---这样的教训不是一次两次了，所以要记住了，不可以再犯。 抓重点，让课堂就像闲庭信步一样。 老师们在评课中说是否可以不设计探究问题，让孩子们自己自由地预习，自由地展示汇报。不要用既定的探究问题束缚了孩子们的思维，那样孩子们才会有奇光异彩。这不可否认，孩子们自己的想法才是最珍贵的。但是我还是有些担心，那样的话岂不乱了套？该交流的可能会交流不到，不该交流的也许会滔滔不绝地沾满了整个课堂，就像郭思乐教授的博客中引用的一个笑话“司马光，你为什么砸缸”？一样，岂不把老师急得晕倒。 　矛盾的生本啊！重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那