—对校本研究的探索与实践.docx

—对校本研究的探索与实践　　对校本研究的探索与实践　　amp;nbsp　　一、对校本研究的认识　　amp;nbspamp;nbspamp;nbsp近两年来，校本研究成为了广大教研人员和教师们关注的一个主流话题。关于其基本含义，许多专家都有相关论述，但归结起来，无外乎就在于说，校本研究就是以教师为研究主体，以解决在课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，有专业理论人员一起参与的一种教研活动方式。我们认为，在开展这一研究活动中，学校作为课程实施的最基本的单位，最重要的就是把立足点定位在充沛利用本校特色、资源上，在上级教研主管部门的指导下，注重搞好三个结合。一是与课堂教学改革、教学创新相结合；二是与提高教育教学质量相结合；三是与提升教师整体素质相结合。我校的校本研究就是紧紧围绕上述“立足点”和“三个结合”展开的。　　二、作为第一责任人的几点做法　　amp;nbspamp;nbspamp;nbsp学校是建立以校为本研究制度的主体，校长是第一责任人，校长理应成为校本研究制度的组织者和领导者。为此，在我校开展研究过程中，作为第一责任人的校长做了如下几项工作。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、观念先行。学校领导的观念直接影响着学校多方面工作的进展，俗话说：“上有好者，下必甚焉”。一个学校校长的思想、观念、意识的流露对教师群体的导向作用是不可低估的。同样，假如没有一个有着强烈研究意识的校长的认同和支持，校本研究是很难进行下去的，可以说校长的科研意识和水平决定了学校的科研风气和水平。基于这一点，学校相关领导首先自我解放思想、转变观念，争作校本研究的先知者和引路人。凡有关校本研究的资料带头学，并认真考虑、研究、对比，同时加强与县教研部门和县内其它学校领导的交流和沟通，听一听、看一看、比一比，将他们在校本研究过程中体现出的先进理念吸收过来，经过论证、反思之后用于指导本校的研究工作。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、身体力行。校长多是也应该是学校某些学科或是某一学科教学上的行家里手。所以在校本研究中，校长必需要以高度的责任心和对教学实践高度关注的热情，积极主动地参与多种研究活动，充沛发挥出示范导向和专业引领的作用。为此，近两年来，根据县教育局和教研室开展“十（参与十次教研活动）、百（听一百节课）、千（查一千个教学设计）”活动的要求，学校有关领导每学期都坚持深入课堂、深入教研组、深入备课组，听课、评课，参与各种公开课的研讨和讲评，和教师们一起研讨、切磋、交流。同时，三位校长还分别参与了两项市级立项课题的研究工作，并定期参与相关活动，撰写研究优秀论文。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3、行政支持。校本研究工作能否有序、有效地进行，与学校的支持密不可分。强有力的保证会增强人的信心、解除后顾之忧，使研究活动顺利开展，相反，失去基本保证的研究无异于“巧妇难为无米之炊”。我校在整个研究过程中，有效利用行政手段，从时间、人员、经费和场地等多方面给教师们的校本研究活动提供了支持。仅以“经费”为例，从XX年至今，就已投入了一万多元用于课题研究的启动和结题工作，今后三年内，每年还要拿出两万余元用于此项工作。同时，在教师们进行业务培训和研究课题的选择上，我们也给予多元化选择的机会等等。　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp4、人文关怀。古语说得好，“感人心者，莫乎于情”。在日常各种研究活动中，我们充沛发挥情感因素的作用，给教师的尽量多的人文关怀，尊重和维护他们教学研究的积极性和发明性。有了效果和时关注并分享快乐，给他们鼓励“加油”，有了困惑和时沟通、交流和解决。虽然有时仅仅是一两句简单的话语，可在教师们看来，就是极大地激励和鞭笞，会使他们振奋精神、昂奋斗志、增强自信心，这种适时、到位、得体的人文关怀所起到的作用，有时是物质的力量所不能替代的。　　三、我校校本研究的开展情况　　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、提高认识，加强培训，促进观念的转变。观念是行动的先导，要顺利开展起校本教研，首先得让教师们了解有关理论知识的操作方法等。为此，学校注重了对教师进行传达新知识、新理论、新观念、新效果、新信息，以促进教师教育教学观念的转变。每学期开学初，我们都将县级教研员请到学校进行大面积地听课和评课活动，并分学科进行专题讲座，结合课堂教学实际，对围绕教学改革和教学创新而进行的校本研究的精髓作深入浅出的解读，此外，我们还先后多次邀请县教科室专业人员来校做有关校本研究的专题报告。这些都有利地促进了全体教师对校本研究精神实质的正确理解和掌握，促进了校本研究在课堂教学实际中的落实。　　amp;nbspam