“熟读成诵”研讨课──《三个儿子》课堂实录.docx

“熟读成诵”研讨课──《三个儿子》课堂实录 　【教学目标】 　１、采用多种方式引起学生朗读的兴趣，从而达到熟读的目的。 　２、引导学生总结背诵的方法，并让学生选择适合自身的方式来背诵和积累语言。 　【教学准备】 　背诵资料、课件、书签。 　【教学过程】 　１、谈话导入： 　师：我们上个星期学了第六单元《三个儿子》、《玩具柜台前的小孩》等几篇以孝敬家长为主题的课文后，我从网上找了一首诗歌，这首诗歌也是我们二年级的一位小作家来写的。大家想不想来欣赏一下？ 　生：想。 　２、课件出示诗歌《爸爸、妈妈和我》： 　（扫除诗歌中生字的障碍） 　师：先请大家默默地将这首诗歌欣赏两遍，看看诗歌中有没有你不认识的字？不懂的词语？假如有，请举起小手来，一会我们大家一起来帮你解决困难，好吗？ 　生：第一小节中，最后一个词语怎么读？ 　师：飞翔，请大家和我一起把这个词语读两遍。 　生：第二小节中，我在岸边？ 　师：栖息，就是休息的意思，大家一起把这个词语读两遍。 　生：第三小节中，妈妈是什么？我就是那一丝小小的什么？ 　师：妈妈是叶柄，我就是那一丝小小的叶脉，大家来一起再把这两个词语读一遍。教师随机讲解“叶柄、叶脉”的意思。 　３、教师范读诗歌，激起学生朗读兴趣： 　师：这首诗歌写的很美，老师还给这首诗歌配上了好看的画面和好听的音乐，我想把这首诗歌读给大家欣赏一下，大家愿意当我的听众吗？ 　生：愿意！ 　师:这首诗歌美不美？大家要不要来亲自体验一下它的美？ 　生：美！要啊！ 　４、生自由读文两遍，要求：读准字音，读通句子： 　师：下面请同学自由地读诗歌两遍，要读准字音，读通句子啊！ 　５、名学生分别读诗歌地一、 　二、三小节。其他学生评价： 　师：刚才同学们读地很认真。下面我们请三位同学起来分别读一、 　二、三小节。其他同学当当小老师，评评谁读地最好？你有什么建议想送给这三个同学？ 　生：我认为Ａ同学读地很好，她字音读地很准，句子也读地很通顺。 　生：我觉得Ｂ同学“爸爸是天”读地很好，她读地天很大很大。“我就是那一只小小鸟”她也读地很好，她读地小鸟很可爱很活泼。 　师：你真会评价！真是一位合格地小老师！ 　生：我觉得Ｃ同学第三小节中“妈妈是叶柄”，她的“柄”后鼻韵母读地不好。 　师：你听地好仔细啊！真是值得我们大家学习！ 　６、先齐读，分小组练读，最后小组赛读： 　师：刚才我看到还有很多同学都想把这首诗歌读给我们听。这样吧，我们给每个人一个展示地机会。我们来分小组竞赛读好不好？一组读第一小节， 　二、三两组读第二小节，四组读第四小节吧。 　生：好啊！ 　师：为了竞赛的胜利，我们先要练习一下！我们先一起把这首来读一遍。学生齐读诗歌。 　师：那各小组赶紧把你们要参与竞赛的那一小节好好练读一遍！ 　师：开始竞赛了！请我们全班同学站起来竞赛吧！学生分组分小节竞赛读诗歌。 　师：我觉得一、 　二、三组都是冠军组啊，第四小组就不能当选为冠军组了，因为第四组有两个同学没张开小嘴巴啊！竞赛是大家的事情，希望每个人都要积极参与！ 　７、唱诗歌。先找两名学生上台唱，然后在小组内唱： 　师：我知道很多同学都喜欢唱歌，今天就给大家提供一个当歌唱明星的机会好不好？ 　生：好啊！ 　师：这首诗歌写的很美，假如我们给它谱上自身喜欢的曲调，把它唱出来，一定很好听。 　哪位小明星愿意上来一展你的歌喉？ 　生Ａ：唱。 　生Ｂ：唱。 　师：这么多同学都想唱啊，那这样吧，我们在小组内先唱，一会认为自身唱的好的，还可以上来当明星继续唱。 　生Ｃ：唱。 　生Ｄ：唱。 　８、读诗歌两遍。提问：你从诗歌中读懂了什么？还有哪些问题不懂？ 　师：同学们读的好，唱的也很好。这首诗歌这么美，下面请同学默默地欣赏两遍诗歌，看看你从中读懂了什么？还有哪些问题不懂？ 　生：这首诗歌写了爸爸、妈妈和我是幸福、温暖地一家，不能分开。 　生：这首诗歌从天上写到海上，在写到地上。 　生：这首诗歌的三小节有很多相同的地方。 　师：同学们可真会读书！ 　９、美读，读给爸爸、妈妈听： 　师：这么美的诗歌，爸爸和妈妈一定也很喜欢听。回家了愿意把这首诗歌读给爸妈听？ 　生：愿意！ 　师：现在我就是妈妈，谁愿意把这首读给妈妈听？ 　生：读。 　师：妈妈最喜欢听这个孩子读的“爸爸是海，妈妈是岸”，她读地海无边无际好大啊！ 　她读地“我在岸边栖息”中的“我”好恬静啊！你读地真好听！还有哪些同学愿意读给妈妈听？那一起照着她的样子美美地读一遍给妈妈听好吗？ 　生：齐读。 　１０、引导学生总结背诵的方法，并让学生选择一种适合自身的方式来试背诗歌： 　师：同学读地很美，妈妈听了一定很高兴！那假如你们能把这首诗歌背给妈妈听，妈妈一定会更高兴！ 　（板书：背。） 　师：假如现在让大家来背这首诗歌，你会用什么方法来背？ 　生：我第一小节背完了接着