—校长研究教师是实施校本化管理的关键.docx

—校长研究教师是实施校本化管理的关键 　校长研究教师是实施校本化管理的关键 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp从实质意义上讲，“校本管理”(School—Basedamp;nbspManagement)就是学校教育的人本管理。它是20世纪80年代发端于美国而后影响大局部发达国家和地区的一场国际性学校管理改革运动，现己成为具有世界性影响的学校管理理念和模式。我们应当清醒地看到，随着我国教育体制改革的不时深化和发展，就许多学校而言，学校管理“校本化”的外部环境已基本形成，加强学校内部管理的校本化研究显得十分迫切和需要。那么，在这种新形势下，作为学校办学的核心人物——校长应如何与时俱进，转变观念，强化学校教育管理“人本化”改革，从而有力推动校本化管理的发展呢？笔者以为，校长推动校本化管理发展最为关键的任务就是研究学校教育活动中各种人力资源，尤其要研究学校教育的最重要资源——教师，做到尽最大可能地尊重教师、理解教师、用好教师和发展教师。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（一）尊重教师的关键就是要真正把教师当作人 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp长期以来，应试教育所造成的最主要弊端之一就是对教师关爱得太少，尊重得不够。一方面，因为教师被称为“人类灵魂的工程师”，所以要求他们甘做奉献者和牺牲者；另一方面，因为种种“实际的需要”，所以我们又经常忽略教师作为一个人的许多正当需求和欲望，甚至将他们变成应试的机器和工具。新课程告诉我们，教师也同样也是人，同样也应该是一个有着七情六欲的健康的人，尊重教师的关键就要把教师真正当作人。这是教育自身的需要——教育总是随着人性的健全发展而健康发展；也是同学健康生长的需要——同学总是随同着教师的健康生长而健康生长。这就要求我们的学校领导，特别是校长要真正树立“以人为本”的办学理念，把教师看作是最为珍贵的办学资源，充沛到认识教师是一个活生生的人，充沛认识到他们的独立性、主动性、灵活性、发明性和情感性，时时处处依靠他们、重视他们、保护他们、信任他们、赏识他们，平等地看待他们、要求他们、关心他们、协助他们，甚至允许他们在教育探索和改革中走弯路、犯错误（当然更要协助他们少走弯路、少犯错误），让每个教师在工作中感到自身是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。为此学校校长和各级领导成员在实际的学校管理工作中要注意工作意识的“六个强化”和“六个淡化”:即增强服务意识，淡化领导意识；增强肯定意识，淡化否定意识；增强情感意识，淡化处分意识；增强协作意识，淡化指挥意识；增强学术意识，淡化行政意识；增强“对话”意识，淡化“灌输”意识，从而充沛激发和调动全体教职工在学校教育教学、民主决策、民主管理和改革实践等各项工作中的自主性、积极性、发明性。 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp（二）理解教师的关键就是要经常倾听教师呼声 　amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp教育是一项高尚的事业，也是一门复杂的艺术，要真正尽到教书育人的责任，教师工作之艰辛绝非常人能体谅；而校长作为教师队伍中的一员，作为教育实践的领头雁，对教师的甘和都苦有着深切的体验。校长乐于经常性地倾听教师的呼声，既是教师事业情感的需要，同时也是校长自身领导工作的需要。一方面，假如校长能经常倾听教师的呼声，充沛了解他们在工作中的酸甜苦辣、成败得失、喜怒哀乐和正当需求，那么就不只能够得到教师对校长在工作中的各种困难和过失的对等理解和谅解，从而增强对教师的亲和力、凝聚力和号召力，而且能够大大增强校长的人格魅力，很容易在干群间发生较强烈的责任感和信任感，进而防止许多不必要的误解和摩擦，减少许多无谓的表达和解释，从而大大节约双方的时间和精力，提高办学的效益；另一方面，假如校长忽视教师的普遍呼声，无视他们的合理需要，那么就很容易形成相互间的情感隔阂和信任危机，造成工作上处处被动，甚至为了一丁点的小事和误解也要花费很多时间来解释，牵扯进双方大量的珍贵精力，从而严重影响办学效益的提高。倾听教师呼声的方式方法是多种多样的，既可以深入基层一线主动了解体验，也可以通过学校中层领导集中反馈；既可以通过召开教师座谈会个别接触，也可以利用校长信箱、校长电子信箱、手机短信广泛听取。不过在自己看来，最好的倾听呼声的方法还是深入一线基层进行体验。因为随着新课程改革，随着教育的发展，随着教育对象的不时变化，教师所面临的工作要求和工作压力在不时提高，在实际工作中他们所遇到的困惑和难题也在变化，校长往往只有身临其境地去体验了才干真正感受到其中的甘苦，才干完全理解他们的许多呼声。从我校的胜利办学实践来看，正因为自己一直站在教育教学的第一线，始终与