《图形联想》优秀教案.docx

《图形联想》优秀教案　　《图形联想》优秀教案　　————学会在取舍中显露重点　　前 言　　课上得不尽人意，但是在设计、教学的过程中，我有很多考虑，有很多收获。　　这节课的设计从构思到正式成型分两个阶段。第一阶段，我搜集了较多的资料和相关图片，写了教学设计，做了课件，并进行了试教。在第一次的教授过程中，我注重了通过具有一定情趣的各种示范图片的联想、添画，启发同学由一种事物联想到另一种事物的能力。同学创作的布置是——对一个图形，运用图形联想的方法添画成一组有趣的联想图。　　教后我进行了反思，又听了其他老师对这堂课的分析。我有个很强烈的感受——“学会在取舍中显露重点”。　　美术课程规范中很注重课程资源的开发与利用，在教学中，我们往往不会拘泥于教材上的内容。在本课的设计之初，我收集整理了大量关于图形联想和创意的图片，包括画家的创意联想画、广告中的创意设计、各种新奇的动植物照片、还收集了不少同学的作品……可以说有些素材说能用也能用，说不用也可以。在设计中，如何取舍成了我的一大难题，“舍”要比“取”更难。一方面，收集素材花费了不少精力，丢弃觉得可惜；另一方面，总想尽可能多的让同学欣赏和感悟，往往丢不下这个舍不了那个。实践证明欣赏的越多不一定是好事，往往过多之后会使某个环节笼统化，针对性不强，容易混扰同学的思维，同学的体验都只停留在外表，一路匆匆走马观花似的，更何谈教学重点在哪里了。所以“学会在取舍中显露重点”由为重要。　　对于小同学，直白的讲什么是图形联想显得太深奥，同学一方面听不懂，另一方面也不知道从何进行联想。事实上好奇心是小朋友们学习的动力源泉，于是，我就下决心舍去了其他的很多资料，直接展示一张在杯子上画上跳台的图片，同学在惊讶之余，切身感受到原来图形的联想是这样的。同时又让他们在兴奋的状态中通过欣赏、启发、找联想规律，在合作、讨论、交流中充沛打开思路，围绕本课重点展开联想。让同学尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自身脑子里的笼统形象通过自身的绘画技能、联想、添画等方式表示成绘画语言即画成形象的图形。　　我想，新课程教学，我们一定要懂得学会取舍，在取舍中显露重点。首先要善于“取”，因为善于积累的教师，才干站在一个较高的层面上设计教学指导教学；另一方面，我们要忍痛“舍”，舍去那些可有可无的、和教学重点关系不大的内容，舍去那些花里胡哨但对达成教学目标没有多大作用的环节，还同学一堂轻松又有实效的课堂教学。　　教学方案　　一、 案例背景　　在知识经济急剧发展的如今，其核心便是知识创新。著名的未来学家斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是发明力-------”。在培养伟大创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。美术课最重要的任务就是要激发引导小朋友们的想象发明力，小朋友们最大的乐趣也在于幻想和发明，每一个小朋友的心都是一个充溢幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童发明力，不只要努力地传达美术文化，而且同样要时刻注意在自身平时教学活动中培养同学的创新意识和发明能力，维护同学的独特个性，并应当给予每一个小朋友足够的空间让其自由发挥。　　二、课堂教学目标　　1、知识目标　　欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。　　2、能力目标　　能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高发明能力。　　3、情感目标　　引导同学在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形发明的兴趣。　　三、优秀教案思路　　通过欣赏、启发和找联想规律来充沛打开思路，展开联想。一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想，从我们的日常学习生活中展开联想。在教学过程中，既要求同学尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自身脑子里的笼统形象通过自身的绘画技能、联想、添画等方式表示成绘画语言即画成形象的图形。这既在训练同学联想思维能力，口头表达能力，还锻炼了他们的绘画技巧。　　让同学在分小组合作，讨论，交流的方式中进行学习活动，使同学在独立解答的基础上，然后在小组内或全班范围内充沛展示自身的思维方式与过程，相互讨论分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让同学相互协助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流和表达能力。通过作业训练，最大限度地挖掘和开发同学自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表示技巧基础。　　四、教学重难点和解决方法　　重点：指导启发同学正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。联想的合理性、创新性。（通过对物体联想，体会联想的广泛性，要回到原始形的规律变化。讨论前后物体间有什么关系？再体会联想需要什么条件？要有联想基础点。通过基础点通过老师的启发，