7的乘法口诀教学设计教学反思.docx

7的乘法口诀教学设计教学反思　　7的乘法口诀教学设计教学反思　　一、教学目标：　　1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。　　2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。　　3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。　　4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力和体验成功的喜悦。　　二、教学重、难点。　　教学重点：　　1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。　　2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。　　教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀正确进行计算。　　教学过程。　　一、创设情境，引入新课。　　同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？　　是啊，孙悟空的本领可大了。那你知道孙悟空在炼丹炉里被炼了多少天吗？孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！　　孙悟空很厉害吧。在刚才这段话中，老师说了哪两句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）你知道是几的乘法口诀吗？（7 的乘法口诀）这节课就让我们一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）一起来读课题。　　二、探究规律，孕育口诀。　　1、（出示七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七巧板拼出许多美丽的图案。　　2、写出乘法算式，编写口诀。　　现在老师用它拼了一副美丽的图形，你们想不想知道老师拼的是什么呀？那你知道是什么就大声的说出来，可以吗？那么老师一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）　　摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？　　刚才老师拼一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 7块七巧板拼成一条小鱼的图案，也就是1个7，求1个7是多少该怎样列乘法算式（板书1×7=7）根据这道算式你能编出一句乘法口诀吗? 根据这句口诀还能列出那句乘法算式？　　师：摆两个图案，就是几个7？结果是多少？乘法算式怎样表示？乘法口诀？（课件演示）　　师：接下来把剩下的口诀编写完成，有困难吗？（ 表现好的同学奖励爱心）请再翻开书72页完成乘法算式以及乘法口诀。　　写完的同学跟小组里的同学说一说，对一对。　　师：谁愿意说说结果？指名汇报结果，课件演示　　师：哇，你们编的7的乘法口诀跟数学家一样的。让我们自豪的读一读吧！（齐读口诀）　　三、解读品味，感悟口诀　　1、学生独立记口诀。　　师：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？你认为7的乘法口诀，哪几句最难记，你有什么好办法把它记住？　　师：如果六七不知得多少？怎么办？谁能想个办法？　　师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。（学生开始记忆口诀）　　5、对口令。（师生对、同位对）　　2、熟记7的乘法口诀　　　师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。　　师：（单独抽一个小朋友）谁会背，敢不敢来试一试。你来吧！（老师抽学生背口诀）　　3、游戏：（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。　　师：好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！　　4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据“一七得七”这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？　　在算7×5的时候我们想哪句口诀？算6×7呢？7×4？2×7？7×7？7×3？　　四、巩固总结，大胆延伸　　1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。　　屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。　　大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？　　师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。　　2、课件出示：我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。　　3、课件出示：7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点？　　4、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？　　四、总结　　说说这节课你有什么收获？希望大家在生活中再遇到这样的数学问题时，要利用咱们学过的知识解决它　　　　7的乘法口诀教学设计教学反思　　一、教学目标：　　1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。　　2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。　　3、能用口诀正确计算7的