《义犬复仇》教学反思.docx

《义犬复仇》教学反思　　《义犬复仇》教学反思　　这节课上完了，我仍然无法自拔。感谢编者，把这样一篇感人至深的文章呈现给我和我的学生，让我们穿越文字，去亲历一个人与动物之间的故事，让我们体验一份超乎寻常的情感，使我深切的领悟到：语文是最需要倾注情感的学科，它所体现出的感性教育是一种激发生命活力的教育，对学生的精神能够产生持久的影响力。正如古人所云“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”感谢我的学生，是他们的情感激发了我的情感，是他们的话语震撼着我的心灵，让我们超越了师生的角色，成为知音，对文本产生共鸣，从而教学相长。静下心来，回味这节课的始末，有收获也有遗憾。　　《义犬复仇》是课改教材第十册第十三课，我执教本课进行了如下设计：一、揭示课题，品读“义”整体入手。“义犬复仇”这个题目，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对故事的主人公——军犬文尔内的高度评价。学生在初读课文后，能够对课文内容有整体把握，我让学生先说说本文讲了一件什么事，让学生整体把握文章大意，然后读课题观察课题，说说发现了什么。学生不难看出课题即是浓缩了的课文内容，从而渗透文章题目的命名方法，可以是文章的主要内容。此时，学生对“义”的理解是模糊的，但是起码可以感到文尔内是忠诚的。接着进行第二步，也就是文章的精读部分，也是要细读的部分。这篇文章比较长，在40分钟内要解决的内容不能太多，想要在语文的人文方面做足功夫必然会忽略工具性，根据我们班的情况，在第一课时就让学生充分读课文，感受文尔内的忠诚与不寻常，感受令自己感动的部分，第二课时就偏重于工具性，实实在在的让学生得到训练，比如：感受文章行文的巧妙，做批注的基本功，用自己的话叙述感动的部分，想象能力。因此我设计了“上挂下联”的学习方法，在篇幅较长文章的学习过程中，渗透给孩子不必一个自然段一个自然段的学习，可以抓住文章的重点段落寻找它与上下文的内在联系，然后去体会文章的妙处，从而深刻的理解“义”的意义。我进行了如下设计：文内尔是一只非同寻常的狗，他有着不同寻常的行为，文中哪里明确告诉告诉我们，快速浏览课文，找到用（）标出。在这里，回顾画批，是最简单的层次，接着默读这一段，用直线画出那些词表现出文内尔不同寻常，用一个词写出你的感受。渗透画批方法提高要求，同时分析标点体会作者感受。文内尔怎样用不寻常的本领发现敌人的？找到读一读。这里是要让学生联系上文，分析体会文尔内的一些行为是有条件的，并且进一步体会他的忠诚，抓重点词感悟：“发疯似的”说明文尔内看到主人倒下，十分焦急、急红了眼，失去理智了，一个心思，疯狂地，不顾一切地扑向敌人，用自己的行动捍卫主人，保卫主人，对主人的忠诚，同时也是用自己的行动捍卫正义，驱逐邪恶，伸张正义。最能体现它仇恨敌人忠诚主人的是那个精彩段落，找到边读变画出其中的动词，把自己的感受深的地方用一个词或简短的句子写出来。抓动词感悟：我从文尔内“径直”“扑到”、“咬住”的动作，可以看出文尔内动作凶、猛，不顾一切，说明它对敌人怀着的深深的仇恨，刻骨的仇恨。（嫉恨如仇、奋不顾身、勇往直前）通过敌人的表现反衬文尔内的义无反顾。最后，向下联系体会文尔内完成心愿后的平静，它给人以悲壮的感觉。　　三、回归整体，总结文尔内是一条忠诚、正义、仇恨敌人的义犬。　　教学是遗憾的艺术，通过这节课的讲授我进行如下反思：　　反思之一：我在讲文尔内对主人有深厚情谊这部分内容中，设计了“可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。”从这些语句中让学生体会到文尔内对敌人的刻骨仇恨及忠诚。假如你在文尔内身边，想一想它会对主人说些什么？①忆过去……②说现在……③谈将来……在这里设计按点，目的还是在于让学生深切地体会到文尔内对主人的深厚情谊。但时代背景铺垫不够到位，感情投入不深，学生训练说话的训练点达到效果不明显。　　　　《义犬复仇》教学反思　　这节课上完了，我仍然无法自拔。感谢编者，把这样一篇感人至深的文章呈现给我和我的学生，让我们穿越文字，去亲历一个人与动物之间的故事，让我们体验一份超乎寻常的情感，使我深切的领悟到：语文是最需要倾注情感的学科，它所体现出的感性教育是一种激发生命活力的教育，对学生的精神能够产生持久的影响力。正如古人所云“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”感谢我的学生，是他们的情感激发了我的情感，是他们的话语震撼着我的心灵，让我们超越了师生的角色，成为知音，对文本产生共鸣，从而教学相长。静下心来，回味这节课的始末，有收获也有遗憾。　　《义犬复仇》是课改教材第十册第十三课，我执教本课进行了如下设计：一、揭示课题，品读“义”整体入手。“义犬复仇”这个题目，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对故事的主人公——军犬文尔内的高度评价。学生在初读课文后，能够对课文内容有整