《乘法两步计算解决问题》教学反思.docx

《乘法两步计算解决问题》教学反思　　《乘法两步计算解决问题》教学反思　　三（1）班吴维芬　　《运用乘法两步计算解决问题》是人教课标版三年级下册第四单元的一个教学内容。新课程改革的六大具体目标之一：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。“解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。 在本节课的设计中我力求让学生学会看懂题意，通过图片和文字找出已知条件和要解决的问题。让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法。每一题都有不同的解决方法，充分让学生发表自己的不同想法，让学生体验解决问题策略的多样化。让学生学会从多角度分析问题，寻找解决的方法。列出算式后，让学生说说每一步算式求出的是什么，注重学生经历解决问题的思维过程，这样很有利于发展学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。　　学生在这一节课中学习中感觉很轻松，学生们学得比较主动，在巩固练习中，大多数学生能够图文结合地看懂题意，独立思考，列出正确的算式。在交流时，多数学生能说出每一步算式的意义。唯一不足的大多数学生还是习惯选择分步算式来解决问题，在以后的练习中鼓励学生尽量地运用综合算式来解决问题，并注意脱式计算。　　　　《乘法两步计算解决问题》教学反思　　三（1）班吴维芬　　《运用乘法两步计算解决问题》是人教课标版三年级下册第四单元的一个教学内容。新课程改革的六大具体目标之一：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。“解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。 在本节课的设计中我力求让学生学会看懂题意，通过图片和文字找出已知条件和要解决的问题。让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法。每一题都有不同的解决方法，充分让学生发表自己的不同想法，让学生体验解决问题策略的多样化。让学生学会从多角度分析问题，寻找解决的方法。列出算式后，让学生说说每一步算式求出的是什么，注重学生经历解决问题的思维过程，这样很有利于发展学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。　　学生在这一节课中学习中感觉很轻松，学生们学得比较主动，在巩固练习中，大多数学生能够图文结合地看懂题意，独立思考，列出正确的算式。在交流时，多数学生能说出每一步算式的意义。唯一不足的大多数学生还是习惯选择分步算式来解决问题，在以后的练习中鼓励学生尽量地运用综合算式来解决问题，并注意脱式计算。　　　　《乘法两步计算解决问题》教学反思　　三（1）班吴维芬　　《运用乘法两步计算解决问题》是人教课标版三年级下册第四单元的一个教学内容。新课程改革的六大具体目标之一：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。“解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。 在本节课的设计中我力求让学生学会看懂题意，通过图片和文字找出已知条件和要解决的问题。让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法。每一题都有不同的解决方法，充分让学生发表自己的不同想法，让学生体验解决问题策略的多样化。让学生学会从多角度分析问题，寻找解决的方法。列出算式后，让学生说说每一步算式求出的是什么，注重学生经历解决问题的思维过程，这样很有利于发展学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。　　学生在这一节课中学习中感觉很轻松，学生们学得比较主动，在巩固练习中，大多数学生能够图文结合地看懂题意，独立思考，列出正确的算式。在交流时，多数学生能说出每一步算式的意义。唯一不足的大多数学生还是习惯选择分步算式来解决问题，在以后的练习中鼓励学生尽量地运用综合算式来解决问题，并注意脱式计算。