“统计”教学设计与说明_1.docx

“统计”教学设计与说明　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98~99页。　　教学目标　　1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。　　2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。　　3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。　　教学过程　　一、 创设情境，激发兴趣　　课件播放猪八戒吃饼干的动画。　　提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）　　谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。　　再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。　　小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。　　【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】　　二、 展开活动，自主探索　　1. 自主选择记录数据的方法。　　启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。　　学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。　　反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来）　　谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记）　　谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。　　再放动画，学生用自己的方法记录。　　　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98~99页。　　教学目标　　1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。　　2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。　　3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。　　教学过程　　一、 创设情境，激发兴趣　　课件播放猪八戒吃饼干的动画。　　提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）　　谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。　　再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。　　小结：看来，用我们以前学过的方法是很难数出三种形状饼干的块数的。　　【说明：创设猪八戒吃饼干的情境，有效地激发了学生参与学习活动的愿望。由于课件演示的猪八戒吃饼干的速度相对较快，学生很难独立地数一数就知道各种形状饼干的数量，认知结构的平衡状态被打破，很自然地产生学习新的记录数据方法的需求。】　　二、 展开活动，自主探索　　1. 自主选择记录数据的方法。　　启发：想一想，有什么办法能让我们知道三角形、正方形和圆形饼干各有多少块呢？和小组内的小朋友一起商量商量。　　学生在小组内讨论记录数据的方法，教师巡视。　　反馈：说一说你们组商量出了什么好办法？（在看动画的过程中，把每一个图形记下来）　　谈话：这个方法很好，可具体应该怎么做呢？（一个看猪八戒吃饼干，看到什么形状的饼干就把它报出来，其他小朋友记）　　谈话：那我们就按这样的方法来记录，请每个小组选一个小朋友报饼干的形状，其他小朋友记录。　　再放动画，学生用自己的方法记录。　　　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第98~99页。　　教学目标　　1. 使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法，会填写简单的统计表，能根据统计表提出并回答问题。　　2. 使学生在统计过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力。　　3. 使学生在参与统计活动的过程中，初步体会合作的意义，产生对数学学习的兴趣，获得成功的体验。　　教学过程　　一、 创设情境，激发兴趣　　课件播放猪八戒吃饼干的动画。　　提问：猪八戒吃了哪些形状的饼干？每种饼干各有多少块？（学生只能说出有几种形状的饼干，说不清每种饼干有多少块）　　谈话：没看清楚是吧。再看一遍，数一数三角形、正方形和圆形的饼干各有多少块。　　再次播放动画（学生还是数不清楚每种饼干的块数）。　　小结：看来，用我们以前学过的方