《城里来了大恐龙》教学反思.docx

《城里来了大恐龙》教学反思　　《城里来了大恐龙》教学反思　　在教学活动过程中，我设计了一些能引发幼儿积极思维的开放性提问，使问题的答案多元化，并抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。如“如果恐龙来到城市里会怎么样呢？”这种问题往往没有现成的答案，它需要幼儿按照自己的生活经验和合理想象来回答问题，所以我尽量避免答案单一的选择性提问。然后我再让幼儿欣赏故事《城里来了大恐龙》，这样幼儿对故事内容就理解得更透彻了。　　通过这个故事的教学，幼儿知道了恐龙最后为城市里做了很大贡献，更加增进了他们对恐龙的喜爱之情，并且也萌发了帮助别人的美好愿望。在整个活动中，幼儿的情绪始终是高昂的，他们大胆仿编故事，而且把生活中一些其他事物也仿编了进去，一下子激发了幼儿对仿编活动的兴趣。通过运用形象的多媒体画面，使幼儿对恐龙有一个基本的了解，从而更好的理解故事内容。我清楚的认识到，在进行此类活动时，首先老师应放得开，扩散思维，提供独立活动和创意活动的机会,不要只局限于框框架架中，应把活动中可能出现的问题想深点，想透点。同时，从中我也发现老师的引导，鼓励在活动中非常重要，要让幼儿园的孩子们成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行仿编，促进了幼儿想象力和创造力的发展．只有这样，才能更好地将“新纲要”精神，溶汇贯穿于每一个真真实实的活动中。　　　　《城里来了大恐龙》教学反思　　在教学活动过程中，我设计了一些能引发幼儿积极思维的开放性提问，使问题的答案多元化，并抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。如“如果恐龙来到城市里会怎么样呢？”这种问题往往没有现成的答案，它需要幼儿按照自己的生活经验和合理想象来回答问题，所以我尽量避免答案单一的选择性提问。然后我再让幼儿欣赏故事《城里来了大恐龙》，这样幼儿对故事内容就理解得更透彻了。　　通过这个故事的教学，幼儿知道了恐龙最后为城市里做了很大贡献，更加增进了他们对恐龙的喜爱之情，并且也萌发了帮助别人的美好愿望。在整个活动中，幼儿的情绪始终是高昂的，他们大胆仿编故事，而且把生活中一些其他事物也仿编了进去，一下子激发了幼儿对仿编活动的兴趣。通过运用形象的多媒体画面，使幼儿对恐龙有一个基本的了解，从而更好的理解故事内容。我清楚的认识到，在进行此类活动时，首先老师应放得开，扩散思维，提供独立活动和创意活动的机会,不要只局限于框框架架中，应把活动中可能出现的问题想深点，想透点。同时，从中我也发现老师的引导，鼓励在活动中非常重要，要让幼儿园的孩子们成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行仿编，促进了幼儿想象力和创造力的发展．只有这样，才能更好地将“新纲要”精神，溶汇贯穿于每一个真真实实的活动中。　　　　《城里来了大恐龙》教学反思　　在教学活动过程中，我设计了一些能引发幼儿积极思维的开放性提问，使问题的答案多元化，并抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。如“如果恐龙来到城市里会怎么样呢？”这种问题往往没有现成的答案，它需要幼儿按照自己的生活经验和合理想象来回答问题，所以我尽量避免答案单一的选择性提问。然后我再让幼儿欣赏故事《城里来了大恐龙》，这样幼儿对故事内容就理解得更透彻了。　　通过这个故事的教学，幼儿知道了恐龙最后为城市里做了很大贡献，更加增进了他们对恐龙的喜爱之情，并且也萌发了帮助别人的美好愿望。在整个活动中，幼儿的情绪始终是高昂的，他们大胆仿编故事，而且把生活中一些其他事物也仿编了进去，一下子激发了幼儿对仿编活动的兴趣。通过运用形象的多媒体画面，使幼儿对恐龙有一个基本的了解，从而更好的理解故事内容。我清楚的认识到，在进行此类活动时，首先老师应放得开，扩散思维，提供独立活动和创意活动的机会,不要只局限于框框架架中，应把活动中可能出现的问题想深点，想透点。同时，从中我也发现老师的引导，鼓励在活动中非常重要，要让幼儿园的孩子们成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行仿编，促进了幼儿想象力和创造力的发展．只有这样，才能更好地将“新纲要”精神，溶汇贯穿于每一个真真实实的活动中。