“角的初步认识”教学设计2篇.docx

“角的初步认识”教学设计2篇　　教学设计一广西南宁市民主路小学刘志教学内容　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～40页的内容及练习八中的习题。　　教学目标　　1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。　　2．初步感知角的大小。　　3．初步学会用直尺画角。　　教学重点　　认识角的各部分名称和角的画法。　　教学难点　　角的大小与边的长短没有关系。　　教具、学具准备　　学生准备一些表面有角的物品和三角板。教师准备小棒、三角板、纸、硬纸条、图钉及多媒体课件。　　教学过程　　一、引入　　师：同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏。请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。注意听老师的要求，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。（教师巡视）　　师：你们摆出了什么图形？（正方形）　　师：好，现在拿走一根，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）　　师：你们真能干，接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（像这样的图形就叫做角）今天我们就一起来认识这位新朋友。（板书：角的初步认识）　　（教师先读，然后请学生读一遍。）　　　　二、新授　　师：在生活中，你在哪些物体的表面见过角呢？谁来说说？（让学生自由地讲，可以拿自己的东西说）同学们都说了许多，下面请同学们看看，在这美丽的校园里哪里有角？（老师的三角板，花工的剪刀上……）还有许多同学想说，请你们说说这些物品中哪里有角？（电脑显示第39页上方的三幅图）　　（一）动手探索　　师：刚才同学们都找出了许多物体表面的角，好，我们现在来试一试画一个角或做一个角，老师给你们准备了硬纸条、图钉、彩色纸、尺子，还有白纸。如果你对角感觉还不是很清楚，可以再看看桌面上的物品，然后再做。　　（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生）　　（二）汇报，小结　　师：刚才有的同学做角，也有的画角，都很认真，那好，谁来说说你感觉角是怎么样的？（头尖尖的，两条直直的线……）　　师：我想问一下，刚才用硬纸条做角的同学，你们的角可以活动吗？角是怎么变化的？（请学生上台演示可活动的角，角张开得大，角就大，角张开得小，角就小。）　　师：用纸折角的同学，你们发现了什么？（角折得越多，角就越小，相反则大）　　师：画角的同学呢？你们又有什么想说的？谁画得比较好呢，上来展示一下。　　师：好，刚才同学们通过做角、折角、画角，做出了不同的角（展示三种不同的角），你们发现了这些角都有什么相同的地方？（让学生根据自己的理解说一说）　　（三）结合实践自学角的各部分名称　　师：你们所做的和所讲的都对不对呢？让我们来请教一位不说话的老师吧，请打开课本第39页，看第三行三个不同的角，自己看看。　　课件显示第一个角，教师点顶点，问：角的这部分是什么？然后点边，问：角的这部分叫什么？点另一边问：这又叫什么？　　出现另两角，问：谁来说一说，它们分别都叫角的什么？　　电脑显示“一个角有几个顶点？有几条边？”（角有一个顶点，两条边）　　师：好，请大家检查一下，你们刚才所做的角是不是都只有一个顶点两条边呢，找出来，同组的同学互相说一说。摸一摸角的顶点和边。　　师：好，下面谁来说自己做的角的顶点和边都在哪儿？（让做活动角的学生上来讲述角的大小与边的长短无关）　　（四）小结　　师：通过我们的学习认识了角是怎样的图形，知道了角的各部分名称和一个角只有一个顶点和两条边。　　（五）画标准的角　　师：我们知道了这么多关于角的知识，下面再来画一个标准的角。你可以先看书再画。　　（教师巡视）　　师：请画好的同学展示自己画的角，并讲给同学们听你是怎么画的。　　师：你画的顶点在哪儿？边在哪儿？（教师标出来，将之当做板书）好，下面请同学们再按这个同学的方法再画一个更好的角。　　师：大家真能干，又学会画角啦。　　师：下面我们就一起来做一些练习，看看你们是不是都掌握了今天学的知识。　　　　三、练习　　1．辨别下面的图形是否是角，不是的话，为什么？（图略）　　2．用自己的方法比较一下两个角的大小。（图略）　　3．数出下面角的个数。（图略）　　教学反思　　“角的初步认识”是一个比较传统的教学内容，在准备此课前我就查阅了这课以往的教案，但都觉得过去的教学方法比较陈旧，因为新的课程改革提倡的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，所以我在备课时，摒弃了以往从头到尾牵着学生学习的方法，设计了让学生自己动手发现知识的活动。全课分三部分。第一部分是引入，在学生原有的对图形的认识的基础上，利用小棒摆图形，当摆到三角形时问：再拿走一根后是什么图形？从而自然地引入所学的内容。第二部分是活动实践并小结。第三部分是练习。　　其中第二部分又分为找出生活中的角、根据自己对角的感受制作角、结合课本和实