《买文具》的教学设计.docx

《买文具》的教学设计　　《买文具》教学设计 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册第70-71页。　　教学目标：　　1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。　　2、初步体会人民币的作用。　　3、培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。　　4、结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。　　教学过程：　　一、情境引入，整体感知人民币　　（电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境）　　师：同学们，我们的好朋友－－笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目,任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面传真的人民币）世界上的钱啊有多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）。　　人民币有两种，这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学（电脑隐去5元以上的人民币），现在，就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了，这就是这一节课我们要学习的－－“买文具”（出示课题：买文具）　　二、探索新知，认识小面额人民币　　那么，聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗？现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下，一展你的身手！　　现在，哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给在家？（生介绍后，师：请先停一停，告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢？……若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。）　　请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。　　同学们，请睁开你们明亮的大眼睛，噍！这三行的人民币的排列都有什么规律呢？对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢？笑笑也不清楚，不信？请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”，她马上掏出钱来准备买票（掏出10张1角的人民币），可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦！小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出1元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票？（生答略）那么一角等于几分你们知道吗？　　（电脑出示）1元＝10角　　1角＝10分（齐读）　　大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开限行”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？衣大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！真不错！继续努力。　　哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。（5角换2角和1角；2角换1角。师：请问你想请谁换零钱？可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。）　　元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。（小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。）　　（反馈后）你们真是太聪明了，1元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了，她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们，想不想与她比个高低？（练习2、3）（指名答）　　照大家刚才认人民币的速度，笑笑肯定和大家没得比，不过笑笑可不想就此罢休，她呀，又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗？对了，上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。　　三、自主应用，学会买卖文具　　1、师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢？陈老师想看看大家是否能学以致用。（稍顿）现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是5角钱，哪位小朋友准备来买走它？请带好你的人民币。（个别买卖）　　2、哦！原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：请1、2号卖东西，3、4号买东西，5、6号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。　　3、（1）在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有1元钱；（2）1元钱还能做什么呢？假如你有1元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。　　四、全课总结　　通过“买文具”这一课的