“说画”是想象的翅膀.docx

“说画”是想象的翅膀　　“说画”是想象的翅膀（陈飞利）　　今天是中一班的美术课。我准备的教学内容是命题画《大象比身手》。每次遇到命题画，我很担心幼儿会跟着我的范画走，但假如老师一张示范作品都不准备，幼儿便没有一点知识基础，学起来似乎很困难。　　 本节课我是以讲故事的形式导入的，我说：“我有一个好朋友，它叫大笨象。有一天，我们到林子里去玩，林子里的小树苗看见大象对它说：‘大象哥哥，大象哥哥，我们很口渴，请给我们一口水喝吧！’于是大象用鼻子从池塘取来了水，小树苗喝了大象送来的水都笑了。”　　我一边说，一边用记号笔画下《大象给小树苗浇水》这幅画。　　接下来我请幼儿说他们的大象有什么好身手。　　小朋友真聪明。　　王若云说：“我的大象会摘香蕉。”　　赵星然说：“我的大象会扑蝴蝶。”　　聪聪说：“我的大象会拔树。”　　周嘉乐说：“我的大象能卷起大木头。”　　．．．．．．　　小朋友说着说着便有了自身绘画的内容，这样就可以防止幼儿的画千遍一律。当然，为了保证每个幼儿都可以说说自身的画，我经常请他们说给旁边的同学听。所以，我的教室里经常可以看到、听到幼儿在说自身的画给别的小朋友听。　　除了课前说“想画什么”，课后还要说“你画了什么、谁画得好、为什么？”，也可以引导幼儿说“你还想画上什么、怎样涂色？”　　幼儿“说画”的过程，其实就是在想象、在考虑。幼儿说画不但可以提高语言表达能力，还给了想象一对飞翔的翅膀。有了这对翅膀，每个小朋友都可以将“话”变成“画”！　　　　“说画”是想象的翅膀（陈飞利）　　今天是中一班的美术课。我准备的教学内容是命题画《大象比身手》。每次遇到命题画，我很担心幼儿会跟着我的范画走，但假如老师一张示范作品都不准备，幼儿便没有一点知识基础，学起来似乎很困难。　　 本节课我是以讲故事的形式导入的，我说：“我有一个好朋友，它叫大笨象。有一天，我们到林子里去玩，林子里的小树苗看见大象对它说：‘大象哥哥，大象哥哥，我们很口渴，请给我们一口水喝吧！’于是大象用鼻子从池塘取来了水，小树苗喝了大象送来的水都笑了。”　　我一边说，一边用记号笔画下《大象给小树苗浇水》这幅画。　　接下来我请幼儿说他们的大象有什么好身手。　　小朋友真聪明。　　王若云说：“我的大象会摘香蕉。”　　赵星然说：“我的大象会扑蝴蝶。”　　聪聪说：“我的大象会拔树。”　　周嘉乐说：“我的大象能卷起大木头。”　　．．．．．．　　小朋友说着说着便有了自身绘画的内容，这样就可以防止幼儿的画千遍一律。当然，为了保证每个幼儿都可以说说自身的画，我经常请他们说给旁边的同学听。所以，我的教室里经常可以看到、听到幼儿在说自身的画给别的小朋友听。　　除了课前说“想画什么”，课后还要说“你画了什么、谁画得好、为什么？”，也可以引导幼儿说“你还想画上什么、怎样涂色？”　　幼儿“说画”的过程，其实就是在想象、在考虑。幼儿说画不但可以提高语言表达能力，还给了想象一对飞翔的翅膀。有了这对翅膀，每个小朋友都可以将“话”变成“画”！　　　　“说画”是想象的翅膀（陈飞利）　　今天是中一班的美术课。我准备的教学内容是命题画《大象比身手》。每次遇到命题画，我很担心幼儿会跟着我的范画走，但假如老师一张示范作品都不准备，幼儿便没有一点知识基础，学起来似乎很困难。　　 本节课我是以讲故事的形式导入的，我说：“我有一个好朋友，它叫大笨象。有一天，我们到林子里去玩，林子里的小树苗看见大象对它说：‘大象哥哥，大象哥哥，我们很口渴，请给我们一口水喝吧！’于是大象用鼻子从池塘取来了水，小树苗喝了大象送来的水都笑了。”　　我一边说，一边用记号笔画下《大象给小树苗浇水》这幅画。　　接下来我请幼儿说他们的大象有什么好身手。　　小朋友真聪明。　　王若云说：“我的大象会摘香蕉。”　　赵星然说：“我的大象会扑蝴蝶。”　　聪聪说：“我的大象会拔树。”　　周嘉乐说：“我的大象能卷起大木头。”　　．．．．．．　　小朋友说着说着便有了自身绘画的内容，这样就可以防止幼儿的画千遍一律。当然，为了保证每个幼儿都可以说说自身的画，我经常请他们说给旁边的同学听。所以，我的教室里经常可以看到、听到幼儿在说自身的画给别的小朋友听。　　除了课前说“想画什么”，课后还要说“你画了什么、谁画得好、为什么？”，也可以引导幼儿说“你还想画上什么、怎样涂色？”　　幼儿“说画”的过程，其实就是在想象、在考虑。幼儿说画不但可以提高语言表达能力，还给了想象一对飞翔的翅膀。有了这对翅膀，每个小朋友都可以将“话”变成“画”！